基于区域传统文化融入初中剪纸绘本创作教学实践

基于区域传统文化融入初中剪纸绘本创作教学实践

郭静雯

广州市番禺区石碁第四中学 511400

摘要:本文主要从基于区域传统文化融入初中剪纸绘本创作教学实践进行阐述说明。艺术课程是对学生进行美育的最直接的表现形式之一。而剪纸校本课程通过开发和结合各种地方艺术文化资源来培养学生对美术的兴趣，培养学生发现美、鉴赏美、动手动脑创新的能力，是针对美术学科这一课程进行补充和深入。

关键词:传统文化；初中；剪纸绘本；教学实践

引言：剪纸绘本创作是当前传统艺术的主要形式，并且其中蕴含的文化的内容已经超越了剪纸本身，成为当前中华民族传统文化的主要载体。当前在初中美术教学中也增添了有关剪纸的内容。学生在剪纸教学中可以提升自身的观察力、动手实践能力以及审美能力，并且对陶冶学生的情操也有着积极的影响。而且习近平从培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的高度，明确提出要全面加强和改进学校美育，让祖国青年一代身心都健康成长。这要求我们遵循美育特点，弘扬中华美育精神，推动美育工作同步于中华民族伟大复兴的伟大事业。

一、初中剪纸绘本课程创建的意义

（一）激发学生的探究欲望

教师引导学生自行选择感兴趣的题材可以进行创作，全面激发学生的创作欲望，让学生在一定的技巧下依照自己喜欢的事物完成的剪纸的创作。这在一定程度上可以促进学生自主发展的积极性得到提升。并且学生的主动意识也会有所增强，为学生的学习发展提供坚实的动力，促进剪纸绘本课程的实际教学质量得到提升。

（二）提升学生动手能力

剪纸绘本活动可以更好的锻炼学生的手部灵活性，使学生的手指得到有效的锻炼。学生在进行剪纸操作的过程中会高度集中注意力，手和眼都可以相互协调，准确的掌握剪纸时候剪刀使用的力度以及方向。这些训练与要求对于提升学生的动手动脑能力的养成有着深远的意义。

（三）促进学生交往能力得到提升

学生在剪纸的过程中经常会遇到部分的问题，因此除了引导学生开动脑筋之外，还应当引导学生相互帮助，一同商量与探讨。因此，剪纸的学习不仅是促进学生剪纸能力提升的过程，并且还是培养学生交往能力与合作能力的过程，学生在剪纸的过程中学会与他人沟通与交流。

二、初中剪纸绘本创作教学应当考虑问题

首先，针对美术剪纸手工课教学现状进行分析，现阶段校内美术老师的教学态度上受到传统观念的束缚，学校对美术手工课的重视程度不够，真正留给学生进行美术手工制作的时间少，导致理论课的美术教学内容非常枯燥乏味，很难吸引到学生的学习兴趣。针对这个现状，探索剪纸课程教学。结合我区提倡的“研学后教”理念，在原有的教学理论文献的基础上，探究如何结合各阶段学生的动手能力和心理特点，运用相对应的教学方式，分阶段地培养学生，在教学过程中更注重学生的创作能力及勇于探索、敢于尝试的精神。充分运用学生的在校时间，渗透剪纸教学，从教学方式学校环境布置等方面对学生进行潜移默化的影响和熏陶。

其次，关于剪纸特色课程内容研究。借助剪纸的基本知识和基本表现手法特点，了解当地文化，与当地文化相结合，循序渐进地引导学生制作剪纸绘本。特色课程的编撰打算设置三个单元，循序渐进地编制一套学生乐意并相对容易接受的特色课程。课程大致分为三个单元：第一单元认识剪纸以及其表现手法，第二单元围绕传统文化创作独幅作品，第三单元认识并创作剪纸绘本。

最后，关于实施与评价剪纸教育活动体系，在美术课堂教学中实施特色课程，探索美术特色课程实施与评价的策略，特色课程不仅有现剪纸教学教材的优点，还有能够便于反映出学生学习过程与评价、学习成果，激发学习兴趣的特色。

三、基于区域传统文化融入初中剪纸绘本创作教学实践

（一）在欣赏活动中感受传统文化
剪纸具有十分丰富的文化内涵与悠久的历史，当前很多场景与环境当中都可以全面的看到剪纸艺术，并且剪纸艺术也形成了多种不同的流派。剪纸全面的地彰显了人民的审美形态，并且也表面出了人们的内心世界。因此在初中剪纸绘本教学中应当让学生全面感受到传统文化的魅力，让学生通过剪纸进行鉴赏，由此也成为了培养学生美感的主要途径。通过剪纸线上教学活动可以让学生全面的感受到传统文化的熏陶，使学生形成良好的审美习惯与能力。因此，教师在教学中应当精心选择学习资料，通过剪纸来表现他们喜欢的人物，从而激发起他们对剪纸的兴趣；再到附近的文化地点参观学习，思考如何结合剪纸进行创作。当学生经过通过剪纸制作出自己喜欢的人物，激起了浓厚的兴趣，再利用社团时间到附近的祠堂等地点进行参观考察，站在这些传统文化前就会对传统文化传递产生强烈的好奇心，对创作这些文化的人们产生敬佩的情感，并会思考如何通过剪纸表达出来。这不仅丰富了学生的文化知识，并且还可以使学生建立浓厚的传统文化意识。

（二） 运用剪纸的魅力感受传统文化
在当前新课程改革发展的期间，剪纸历史发展的部分也加入了关于纸的介绍，纸是当前古代的四大发明之一，东汉的蔡伦发明造纸术，让学生全面了解关于剪纸的相关内容。在介绍各类剪纸作品的期间可以发现学生对身边的人物和事物很感兴趣，所以在剪纸主题的选择上，我先用了学生感兴趣的人物为引入，如我最喜欢的老师、偶像或亲人为导入，让学生进行解决剪纸制作，通过这节课程解决学生在剪纸当中阴刻、阳刻的重难点，然后学生把剪纸人物送给喜欢的人。经过这个活动后大大地提升了学生对学习剪纸的兴趣。趁热打铁，在这基础上，我又结合了我校的劳动教育和学校特色课程——足球为主题，让学生进行创作。对于剪纸基础比较好的同学，我还会提前联系好当地村民负责人，利用社团时间带着学生到附近的祠堂或者传统文化的地方进行实地考察，然后再用课余时间集中在一起进行剪纸绘本故事创作。比如在参观新桥村的跨龙桥的时候，部分的学生会产生这样的疑惑：“这个有那么多桥，这座跨龙桥有些什么特色值得我们考察呢？”还有的学生会问：“跨龙桥桥中心的两个桥墩两边都呈三角形？”由此教师就可以引导学生进行观察、探讨，并且进行适宜的介绍相关跨龙桥的历史故事和桥结构上两边呈三角形的作用是什么？从而思考一下，那其他的桥上不同形状镂空的出来是有什么作用呢？不少同学都知道了原来是用来作分水破浪的，借以减少潮水或洪水对石桥的冲刷。考察完后在利用课余时间，如社团时间或自习课集中起来整理资料，再运用剪纸的表现手法进行绘本创作。由此就会全面打开学生心中的困惑，并且对石碁新桥村跨龙桥的历史也有了全新的认识，由此就会让学生感叹祖国的伟大，并且也会因此感受到剪纸与传统文化所碰撞出来的魅力。

（三）科学运用摄影手段突破难点
对于绘画基础比较弱的同学，如何把复杂的画面简化，处理好阴刻阳刻的关系，画好剪纸草稿是剪纸中的重难点，而如何把照片变成剪纸就很值得学习。剪纸草图绘制的完成，自然离不开现实情景，而记录下现实情景最好的方式除了实地考察的写手以为就是利用相机或手机记录下来，再用简化的方法画出剪纸草图。因此，学生应当在教师正确的引导下享受相机或手机给创作作品带来的便利，并且教师还应当认真分析看到现实情境中复杂的画面如何进行简化，让画面变得简单明了，从而使学生可以对剪纸草稿绘画一直保持兴趣。促进学生综合素养的进一步提升。另外，对电脑感兴趣是中学生的天性。如果中学生可以将这样的天赋运用到电脑绘画学习当中，将会成为学生一生的动力。绘画软件具有近乎于游戏的优势特征，符合中学生的天性。教师可以有效地运用绘画软件来增加学生的创作兴趣。比如，对于基础较弱的学生，我开始的时候会让他们打印好照片，准备好一个较粗的黑色记号笔和一纸白色的漆笔，以及一张用A4打印出来的照片，然后用黑笔简化画面。黑笔所画出来的点线面比作是刻剪后留下来的部分，而白色漆笔比作是刻剪后不要的部分，这样用黑白对比色的笔直接在相片上会让基础较差的学生更加容易上手，因为基础较差的学生直接用铅笔起稿时会比较没耐心，并且很容易处理不好阴刻和阳刻的关系，所以用摄影后打印出来的照片就有一个很好的辅助作用，尤其在做剪纸绘本的时候，不仅在起稿上，在实地考察的过程中也也到了很好的记录作用。

四、结束语

总而言之，剪纸在当前的社会中已经有上千年的历史，并且得到了人们的喜爱。相比较比传统的纺织或者是陶瓷工艺，剪纸的从材料以及操作都相对简单，可以全面锻炼学生的操作能力与想象力。在当前传统文化教育全面发展与深入的背景下，应当借助剪纸学生进行全面的传统文化渗透，让学生通过剪纸不断学习传统文化知识，树立弘扬中国民族传统文化的意识。

参考文献：

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