趣味性教学在小学数学教学中的有效运用探析

趣味性教学在小学数学教学中的有效运用探析

陈银萍

银川市西夏区第五小学，宁夏回族自治区银川市， 750021

摘要：怎样在提高小学数学教学环境的同时，又能提高教学的趣味性，很多教育工作者给出了很多不同的建议。教师可以用课堂活动教学的方法提高学生的认知，让学生们不仅关注当下的发展又能与未来的发展相关联，让学生在实际中学习数学，教师在教学中有自己高效的风格，让学生学习有价值性、实用性的知识。教育工作者可以采用一些趣味性的教学方法，以此来提高学生们在数学课堂教学中学以致用的有效性。小学数学在低年级还是以优学乐学为基础，小学高年级就以教学理论为基础，不管是何种方式的教学都少不了课堂的趣味性。增加学生对数学的兴趣和积极性，利用学生比较感兴趣的媒介来传达课堂教学的知识点，这些教学方法现如今已经成了当下教育工作者比较关注的课题焦点。

关键词：新课标；数学课堂；趣味性

精彩的数学课堂不仅能体现教师的基本功，又能启发学生的思维培养学生的综合素质，真正实现课堂教学的趣味性，实现有效的教学课堂。教师要以最主要的问题突出最丰富的学习信息，教师要有自己独有的特色模式，让学生能够轻松自在地接受所学知识。教学课堂要与生活相关联来激发学生们的学习兴趣，创建多种多样的教学环境，让学生主动参与到课堂运用到生活中，要求学生能创造价值来促进当前学生们的发展，让学生们通过教师创建的轻松愉悦的有效数学课堂知识来关注社会发展，让学生们体会到学习数学的快乐，认知数学的领域，并且可以让教师高效轻松地完成教学课堂目标^[1]。

教师把握课堂效果，轻松引入学生所学知识，有效地提高教学成果，有以下几个方向可以参考：

一、新颖独特

在创建数学教学情景时多建立与日常生活息息相关的情景，让学生更能深刻地理解并且可以激发学生学习的浓厚兴趣。在教学中可以导入一段非常有趣的数学情景导入教学中，比如：在学习1-10的数字时，老师可以利用多媒体把数字的形象图来做成图片，还可以把数字编成朗朗上口的儿歌；再有学习立体图形时，老师可以通过摸一摸、分一分、说一说、找一找，并结合多媒体课件，让同学们来认识各种图形；还有在学习奇数偶数这类课题时，教师可以组织学生在班级里面报数，遇到奇数的同学站起，遇到偶数的同学蹲下；还可以玩游戏的形式来学习表内乘法和表内除法的知识点，可以分组来围成一个大圈，倒计时结束，学生们可以几个围绕一个小圈，这个小圈必须是某一个数字的倍数，或者是可以整除。这样学生切身感受在数字的海洋中，不仅能有效的学习知识，还能锻炼学生们的思维，让学生在玩中学习，在学习中轻松掌握知识，寓教于乐的方式方法是很多教师都在努力实现的课题。教师还可以通过举例子、讲故事、做游戏、看视频等形式创建情境使学生们产生浓厚的兴趣；将抽象的知识转化为具有实践性、开放性的教学情境中，引导学生发现问题、解决问题、不断积累和创造数学在生活中的运用，从而达到增加数学课堂的趣味性^[2]。

二、导入媒介

在教学过程中有趣的数学动画课堂气氛也会使得学生更好的掌握知识，教师应该有创新意识和利用媒介的新潮教学模式，很多知识的发现和了解并不是只在课本中看到，合理地利用媒介的传播让学生们可以合理地安排学习和放松精神的时间。现阶段很多学校已经摒弃了传统的教学模式，不再只是黑板粉笔这样的传授知识，而是利用多媒体的课件来表达数学的奥秘和有趣的知识。比如：在学习立体时，如果只是凭教师单纯的描述和画图，很难让同学们记住和区分各个立体图形的特点和性质，而利用多媒体把生活中常见到了立体图形给同学们展示出来，同学们就会很快地联想到立体图形的特点。这样的教学课堂不仅生动有趣，还能锻炼同学们的观察和推想能力。再比如学习统计的课题，利用多媒体可以给出学生不同的数据，让学生们分组讨论和计算出需要统计出的数据，利用多媒体的展现方式，让学生参与和讨论其中，这样的在教学中可以设计不同的环节，保证每一位学生都可以参与到教学课堂的讨论中。在这个输送信息的过程中，教师保证每位学生找到属于自己的有效方法，引导学生积极发言自己的想法。教学中可以导入很多这样有趣的数学情景，可根据学生们不同的理解分别对其阐述表示赞扬和鼓励，营造轻松愉快氛围，让全体学生都可以参与到课堂的讨论中，来提高课堂教学的趣味性^[3]。

三、实践合作

学生如何更高更有效地掌握课堂中教师的传授课程，引导学生有一个好的学习习惯，会听课会学习会思考会学以致用，课前预习课后复习，课上培养专注力，课后认真翻阅课堂笔记，养成独立思考提高数学思维和素养的习惯。不仅会听课还要会做题，相同的题型学会总结，不同的题型学会分析，掌握有效的知识重点。学生提升课堂听课效率，教师提高学生在课堂的有效接收信息，培养学生的同时，教师自身也要提高教学水平，不断提高教学课改能力和自我素养的提升，严格要求教学目标有温度有深度有厚度，培养学生动手思考能力

^[4]。分组进行讨论同一数学话题，让学生发表不同的见解，掌握两种或多种不同的思维模式，共同提高教学课堂的有效知识分享。要注重每次课堂之后的反思和总结，是为了去发现学生在学习的过程中存在的问题该如何正确的去解决，教师对于学生有效的课后反馈应该认真听取并加以改进，教师对于学生提出的不同问题也应有客观公平公正的态度，这样来帮助学生认识自我提高自我完善自我，坚持表扬并帮助学生树立自信心。在不同的讨论提问环节可以增加不用的多元化的语言来缓解学生的紧张和焦虑，让学生感受到教师的温暖，让学生放下紧张勇敢地表达自己的见解，让学生更有信心地参与到课堂的话题讨论中，在围绕数学知识点布置课后的作业中，老师可以分组的形式布置不同的趣味性的作业。比如：认识人民币的这个课题，学生可以结合所学的知识点在课后练习用人民币买东西，在课上分组讨论买东西的经过和结果，买了什么东西，用了多少钱，需要再找回多少钱，让学生亲自感受知识点的在生活中的运用，来加深学生对数学课题的理解^[5]。

总结

在新课改的数学教学环境下，利用多媒体教学模式和趣味性的数学课堂活动，让学生们积极参与课堂的教学讨论，这样不仅要注重数学教学任务的分配还要通过课堂的传授知识。让学生们在轻松的课堂氛围中提高学习习惯的能力，让学生变得更加有自信，让教师不断提升自我的教学水平，更轻松地完成课堂教学的趣味性。在新课标的理念指引下，让学生发挥出最大的主导作用，来完善提高有效的课堂教学模式，创建多种多样的趣味性教学环境，让学生感到学习的快乐、获得进取的成就、感受到数学知识的魅力。教师关注学生全面发展，关注学生未来的发展，让学生展示不同的个性，培养学生的创造力，提高学生的思维方式，提升学生的数学探索能力，构建师生之间友好的关系，建立学生自信心，为良好的学习环境奠定基础，从而使得每一位学生都得到有效的发展，成为学习的主人。

参考文献

[1]郑春梅.谈趣味性教学在小学数学教育中的有效运用[J].中国多媒体与网络教学学报(下旬刊),2021(02):189-190.

[2]郭凤英.探析提高小学数学教学趣味性的有效策略[J].新课程,2021(03):192.

[3]黄成本.谈趣味性教学方法在小学低年级数学教学中的应用[J].学周刊,2021(03):97-98.

[4]史为倩.趣味性教学方法在小学数学教学中的应用研究[J].启迪与智慧(中),2020(11):45.

[5]赖素英.趣味性教学方法在小学低年级数学教学中的运用策略探究[J].考试周刊,2020(90):69-70.