学校、家庭、社会三位一体德育机制研究

学校、家庭、社会三位一体德育机制研究

赵丽娟

唐山市路南区教育局 063000

摘要：科学有效的德育工作，应当是家庭，学校，社会的共同参与，形成三位一体的德育教育机制，但是从目前情况来看，只有学校参与到对于学生的德育教育，工作中儿，家庭以及社会方面所发挥的德育功效十分有限，因此，有必要基于三位一体视角，思考学校，家庭，社会共同参与学生德育工作的有效途径，不断增强家庭以及社会的德育功能，为学生的成长提供全方位的德育引导。

关键词：德育教育；家庭环境；社会资源；三位一体

从目前情况来看，学生所接受的德育教育主要来自于学校方面，家庭和社会所表现出的德育作用十分有限，因此难以保证对于学生实施德育教育的全面性。鉴于针对学生实施德育工作过程中家庭和社会有着不可或缺的作用，因此，有必要基于三位一体的视角，探讨家庭学校和社会共同为学生德育工作开展而努力的教育机制建设策略，不断提高德育教育的有效性以及系统性，为学生的健康成长提供支持。

一、学生三位一体的德育教育模式中存在的问题

(一)学校德育教育中存在的问题

虽然现阶段学校承担着针对学生实施德育教育的主要职责，但是从学校开展的德育教育工作现状而言，也存在一定的不足，首先是学校对于学生德育教育工作认知存在偏差，未意识到该项教育工作的特殊性，很难将德育教育工作和普通学科教育工作进行区分，同时，在开展德育教育过程中，也未充分意识到学生个体差异，需要采用差异化原则开展德育教育的需求，大多采用理论知识进行教学，缺少实践引导，因此最终所取得的德育教育效果差强人意。

(二)家庭德育教育中存在的问题

由于当代学生普遍是独生子女，在家庭生活中，难免会受到长辈的溺爱，出现娇生惯养较为普遍。家长在教育过程中普遍重智轻德，重物质满足而轻思想教育，另外还存在一些单亲家庭或者留守儿童家庭，此类家庭所开展的德育教育不足之处更为明显，无法帮助学生保持正确的心理状态以及思想。

(三)社会德育教育中存在的问题

当前社会公众关于德育教育的理解，也存在一定的误差，将该项工作简单地归类于学校工作范畴，而很少意识到社会资源对于德育因素的加强作用。尤其是社会风气对于学生的评价存在明显的偏差，只关注学生的智力水平以及学习成绩，而很少意识到对于学生品德评价的重要性。这种对于学生评价的单一性和片面性，必然也不利于学生则得有健康成长。由此可见，无论是学校，家庭或者是社会方面，都有待在学生德育教育工作方面的持续增强。基于三位一体的德育机制建立势在必行。

二、学校、家庭、社会三位一体的德育机制的构建

1构建学校、家庭、社会三位一体的工作机制

在构建三位一体德育机制过程中，学校应当充分发挥自身的引导作用，在教育政策的导向之下，形成对于舆论的有效管控，设定明确的德育教育目标，结合学校管理体制，推动教育改革。例如，建立校长责任制，由校长负责带头推动全校关于思想品德建设工作机制的参与，并领导形成相应的工作小组，负责校园范围内学生德育工作的统筹协调，实现学校层面德育教育工作方案的持续优化和完善，并定期针对学生德育教育工作成果进行检查。同时，需要增强与家庭，社会之间的合作关系，形成对于家庭教育，尤其是德育教育工作开展的有效支持和帮助，并在社会资源环境营造方面发挥学校的主导作用，形成良好的德育教育氛围，目的在于激发家庭以及社会方面对于学生德育教育工作的正确认识和重视程度。例如要求家庭环境中家长能够意识到身为家长具有的德育教育作用，并能够以积极的心态参与到对学生的德育教育工作中，形成对学校相关德育教育工作的有效配合，实现德育教育覆盖范围的延伸，形成家校一体化的德育教育环境。而社会方面，同样需要提高关于学生德育教育工作重要性的认知，通过净化文化环境为学生的健康成长提供良好的外部环境支持。加大对于学生道德品质产生负面影响的各种现象的严厉惩处，例如封建迷信、伪科学等出版物进行查处，另一方面，要加强对录像厅、游戏厅等娱乐场所的管理，对于任何不适宜未成年人进入的场所严格禁止对未成年人开放。

2强化学校、家庭、社会三位一体的互动机制

学校和家庭之间的互动至关重要，是形成三位一体互动机制的关键。这是因为学校想要在德育教育工作方面取得一定的成效，势必离不开家庭教育的支持。学校方面可以定期和家庭代表或者是家庭成员进行沟通交流，通过组织座谈会议或者是电话联系的方式向其讲解学校在德育教育工作方面具体部署以及相关要求，同时听取家长对于学生德育教育工作的想法以及建议，针对现有的德育教育体制进行完善，并制定家校共育的有效协调机制以及信任平台。也可以使用一些先进的技术手段，保持好家长之间的联系，共同交流关于学生德育教育工作的成就，做到对于学生思想动态及时掌握，保证德育教育工作的针对性。

3强化学校与社会的互动

要保证院校德育教育工作的有效开展，应加强学校与社会的联系，充分挖掘并利用社会资源。首先，学校应积极利用社会人才资源。社会人才资源作为学校德育教育的宝贵财富，发挥着至关重要的作用，学校可以聘请司法干警对学生开展普法教育，还可借助典型案例进行教学，使学生了解养成良好思想品德的重要性。此外，还可邀请先进的道德模范人物到学校做演讲，将先进人物的事迹打印成册或通过黑板报等形式充分宣扬先进人物的良好品德，使院校学生时刻都能受到榜样的影响和无形的激励。其次，学校应有效利用社会环境资源。社会环境资源是院校学生开展实践活动并丰富实践活动内容的重要场所，院校德育教育工作者可以组织学生到博物馆、烈士陵园、伟人纪念馆等场所真切感受革命先烈的爱国主义精神；利用多媒体技术将纪录社会和历史发展的史实资料播放给学生，使其获得良好的认知，以更好地推动德育教育工作的开展。

结语

总的来说，德育教育是一项系统工程，学校、家庭及社会在学生德育教育中都具有非常重要的作用，因此，建立三位一体的德育教育机制是当前德育教育亟待解决的重要问题。

参考文献

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项目信息：河北省教师教育协会课题（课题编号：JJS2021-244）