探究新课程背景下如何构建小学数学兴趣课堂

探究新课程背景下如何构建小学数学兴趣课堂

付涛

贵州省务川自治县红丝乡中心完小

摘要：随着新课程的不断推进，逐步完善了学科的课程设置，而教师在学校课堂上教学的课时是有限的，教学内容不可能完成呈现在课堂上，这就造成学习成绩较好的同学能够汲取更多的学习知识，提高探索问题与解决问题的能力，进而改变不良的学习习惯，提升学生的数学核心素养；但学习成绩较差的学生不仅难以掌握课堂所学知识，还易降低学习效率，甚至产生厌恶情绪。如何激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率成为目前小学数学教学十分关注的问题。这就需要教师在教学的过程，以激发学生的兴趣为突破口，多多关注学生的心理状态，引导他们在学习中发现乐趣。

关键词：新课程 小学数学 兴趣课堂 教学策略

前言：小学生的年龄普通偏小，对于小学阶段的学习会影响其身心的健康发展。教师在课堂教学时，应该要十分重视兴趣导向方面的教学，并且随着新教学课程的改革，很多教师还应重视学生综合素质的提高。从当前我校的教学情况来看，很多家长和教师都未对数学这门课程引起充分重视，这也就直接导致小学生对数学这门课程学习兴趣不高，从而造成学生数学锻炼不够，身体素质较差。为了解决这一难题，让学生更好地成长，各级地方的学校和教师应该重新认识兴趣导向学在小学数学教学中的应用，创新高效的数学课堂，并且采取措施提高小学数学教学的趣味性。

1. 小学数学教学存在问题及分析

1. 课堂教学缺乏理论联系实际

目前大多数小学的数学教学还是沿袭过去的旧格局，采用传授数学知识和技能的传统教学方式，围绕增强学生素质这一教学目标展开数学教学，学生只能获得动作的模仿能力，并不能实现锻炼学生素质的教学目的。教师在小学数学教学过程中没有重视理论联系实际，轻视培养现代小学生数学意识、数学能力，进而导致他们对数学课兴趣不高，造成他们走向社会之后仍难以形成良好的数学锻炼习惯^【1】。

2. 教学模式缺乏创新观念

与中小学的数学教学模式相比，小学在数学教学模式上区别不大，而且在教学内容上也未变化太多，教学内容比较陈旧、没有什么独特之处。尽管近几年我国小学数学教学模式做出了一些改变，例如教学方式和内容多样化、新颖化。但由于场地、器材以及师资等条件的限制，数学教学质量仍较差。再说教师受传统教学思想的束缚，小学数学老师在教学时较偏向填鸭式、注入式教学模式，强制要求学生必须完成自己上课的布置任务并进行小组抽查，从而使学生对上数学课失去了兴趣，感受不到数学课带来的趣味和快乐。

2. 激发学生学习兴趣的策略

（一）完成目标让学生获得成就感

在开展小学数学课堂教学中，想要保证小学数学教学的教学目标能够顺利达到，学校数学教学模式在设定中教师可以在课堂对学习基础本身就不好的学生进行鼓励和引导，让学生根据自身的实际情况去达成某一种成就，让学生在数学课堂教学感受到来自达成目标的快感和成就感，让学生拥有努力的动力。但小学数学教学中必须要意识到学生和学生之间本身存在一定的差异，这种差异是不可能改变的，我们没有办法要求所有学生的学习基础相同，为此在小学数学教学中学生表现不同完全可以接受。教师要因材施教，帮助学生积极主动的探索学校数学教学中遇到的困难，解决问题最终全力以赴的追求成功。为此要求教师在数学教学过程中需要给予学生鼓励，让学生能够积极乐观的去完成教师所设定的目标^【2】。

2. 改进教学方法，打造兴趣课堂

为了更好地激发学生学习数学的欲望，教师还应该采用合理有效的数学教学方法来提升课堂教学的趣味性。首先，教师可以利用课前导入这一新颖的教学方式来将学生的兴趣和好奇心诱发出来。教师在课堂教学之前，可以带领学生做一些必要的巩固复习，帮助学生集中注意力、同时，随着现在的小学生的心理容易受新鲜事物的影响，教师就可以用一些生动形象的语言来对其教学内容进行解释说明，帮助他们更快更高效的掌握所学内容。第二，小学生的性格是比较被动、内向的。教师便可以从游戏教学入手，游戏是小学生不可抵抗的事物之一，它能够充分调动学生的积极性，帮助学生更加投入到课堂之中。最后，小学生也是一个比较喜欢争强好胜的个体，尤其是与班上同学相比。为此，教师就可以在进行数学教学中开展一些竞技类的活动项目，以满足学生的好胜心理，这也是提升教学趣味性，确保小学数学教学效果的重要途径之一^【3】。

（三）家庭教育激发学生学习兴趣

父母的表现体现在日常生活中父母的言行举止。根据黄慧调查发现，影响孩子学习的环境因素主要包括家长的文化教育素养和自身的言行、对子女教育的内容、方式和方法等。因此，父母应时刻注意自己在孩子面前的形象，争取做到最完美。期望是指人们对每样东西提前勾画出的一种标准，达到了这个标准就是达到了期望值。同时，父母的期望对小学生学习数学的兴趣也有很大的影响，有很多小学生学习是为了得到父母的赞扬和喜爱。合理的期望会对小学生的学习兴趣产生良好的影响。

3. 结束语

总之，现代小学阶段的数学教学工作，教师应该根据学生的个性特点和学习基础制定相对应的教学目标和教学方案，针对每个学生的实际情况，认真总结自己的教学经验和不足之处，采取科学合理的教学方法来帮助学生提高自己的数学学习兴趣，从而让他们在一个健康的环境下成长，进而提高小学数学课堂教学的趣味性，最终实现小学数学教学的根本目标。

参考文献：

［1］朱悦海. 基于核心素养的小学数学兴趣课堂的构建[J]. 科学咨询, 2020, 000(019):181.

［2］马进清. 浅析数学思维和数学兴趣在小学数学教学中的意义[J]. 读与写(上，下旬), 2020, 017(004):174.

［3］任丽荣. 浅谈调动学生学习小学数学兴趣的方法[J]. 中国新通信, 2020, v.22(07):217-217.