“双减”背景下的小学数学作业设计

“双减”背景下的小学数学作业设计

①周甜甜 ② 谌鑫

①重庆市合川区双槐镇渭溪完全小学 401500 ② 重庆市合川区濮湖小学 401500

摘要：双减政策的落实，为教师的教学策略和各种教学环节的设计都带来了新的考验。例如，在小学阶段要在双减政策的背景下为学生进行数学作业的设计，教师就需要转变以往的教学观念和教学模式。风险政策要求教师转变自己的教学理念，明白减负的真正意义就是在减少作业数量的同时提高质量和效率把握好作业数量与质量的平衡，教师需要进行作业设计方案的探讨。基于此，本文探讨的就是在双减政策背景下如何进行小学数学作业设计。

关键词：“双减”政策；小学数学；作业设计；减负提效

在双减政策落实之前，很多小学学校中的作业布置往往追求“题海战术”和“一刀切”模式，特别是数学这一门需要学生的理论与实践相结合的学科。过多的作业设计会让学生的作业处理压力落到家长的肩上，家长因为自己无法辅导，很可能会到校外培训机构去寻求帮助。这样对于家长的经济和精神方面都有着非常巨大的压力。因此，为了减轻学生和家长的共同负担，小学阶段的数学教师在进行作业设计的时候要做到尊重学生差异，进行分类分层的作业布置。在小学数学教师进行作业设计的过程当中可以从以下几点出发。

1. 控制数学作业总量，提高数学作业质量

受当前教学观念影响，很多家长都倾向于让学生在课后进行其他技能的学习和培训。家长在学生能力水平的竞争过程当中，非常看重学生学习质量的提高。但是有限的时间并不能让学生时时刻刻都保持在课外完成大量的作业。因此为了落实双减政策，数学教师要在作业设计当中控制数学作业的总量，但与此同时也要提高数学作业的质量^[1]。

比如在教师带领学生们对二年级上册内容《乘法的初步认识》进行学习的过程当中，教师的作业设计就需要更加的具有针对性和效益性。教师在进行作业设计的时候，可以减少学生的书面练习作业，让学生在掌握乘法运算口诀的基础之上，运用实际操作例子，明白乘法的规律。教师要结合课程标准内容为学生制定配套的作业练习，数量不宜过多，但是质量一定要得到明显的提升，这样才能够达到学生在课后利用课后作业的完成来进行基础知识巩固的目的。

2. 设置趣味性作业，提高学生的作业完成积极性

作业设计作为教学过程的重要一环，也需要培养学生的兴趣和积极性。在帮助学生养成思维模式和良好的学习习惯过程当中，教师就可以在数学课结束过后，结合课程标准中的教学内容设计一些比较有趣的作业，这些作业可以让学生在完成的过程当中发现数学的奇妙之处，从而提升对数学学习的兴趣和积极性。要做到这一点，教师可以积极的对作业设计进行创新，要做到与学生的心理发展特点和生活实际相结合^[2]。

比如说，在教师带领学生们对《四则混合运算》进行学习的过程当中就可以结合教学内容和学生的发展实际来进行作业设计。例如“完成运算，猜老师的电话号码”。教师可以运用自己的电话号码，将四则运算融入到其中，让学生通过完成各种运算任务来猜到老师的电话号码。除此之外，教师也可以引导学生利用自己家庭成员的电话号码来进行这类题目的编写和创作。这样就可以极大地引发学生的学习兴趣，激发他们的作业完成积极性。

三、设计实践性作业，增强学生动手能力

位于小学阶段的学生，他们的身心发展和动手能力都处于非常迅速的增长过程当中。数学学科不仅仅是要让学生掌握课标内容当中的知识理论，还需要学生能够运用这些理论完成相应的实践操作和运算。教师们常教导学生数学就在身边，但是对于作业布置却很少融入实践性的设计。缺乏实践性操作，会让学生在学习过程当中感受不到数学的生活性和实际性。那么在进行作业设计的时候，教师就可以让自己的作业设计，更加贴近学生的生活实际。

比如说教室可以运用教学内容进行作业设计的创新，让学生能够在完成作业的过程当中锻炼到自己的动手能力和思维方式。例如在对二年级下册中的第4单元《认识图形》进行学习的过程当中，教师就可以请同学们在家里完成这样一个作业：那就是观察我们生活当中遇到的井盖，它们大多是什么形状？为什么？通过学生的亲身观察它们可以发现现实生活中大多数的井盖都是圆形的，至于为什么会是圆形，就需要学生进行自己的实验和探讨，并且找出其他不同的形状的井盖很少存在的原因。通过以上的探索和实践，学生就可以能够在完成作业的过程当中，发现生活当中存在着的数学思想，并且很好的形成对数学学习的兴趣。

数学作业的设计不仅仅要达到检测学生对知识掌握程度的目的，还需要在学生完成过程当中培养他们的学习兴趣和学习积极性。除此之外，教师进行作业设计的时候还应该注重分层设计，让不同水平的学生都能够在完成作业的过程当中得到明显的锻炼和提高，在此之前教师要看到学生的差异，尊重他们的个性，才能够让作业设计，发挥他应有的作用。

总而言之，在小学阶段的数学教学过程当中，教师在双减背景下进行数学作业的设计，不仅仅是要减少作业的数量，还要能够在符合教学标准的前提之下提高作业设计的效率。在这一过程当中，最重要的就是要把握好数量和质量的平衡，培养学生的学习兴趣，锻炼他们的实践操作能力。

参考文献

[1]孔繁晶.控量减负，创新增效——双减背景下的小学数学作业设计[J].教育研究与评论，2021（08）.

[2]刘晓敏.当前小学数学作业设计存在的问题及改进措施[J].数学学习与研究，2019（10）.