高校生物技术专业实验课程中思政教育的思考与探索

高校生物技术专业实验课程中思政教育的思考与探索

郭健，刘微，董媛，孟桂先，张磊，姜勇

吉林医药学院 吉林 吉林 132013

摘要：思政教育对学生的思想和言行具有重要影响。通过有效的教学设计和方法创新，将思政教育融入到生物技术专业实验教学中，建立起学生的使命感和责任感，是当下生物技术专业教学的重要环节。要树立正确的思政教育理念，充分挖掘思政德育元素。通过完善课程标准，改革教学模式等措施进一步完善思政教育体系，落实好立德树人的根本任务。

关键词：思政教育；生物技术专业；实验教学

思政教育作为一种新的教学理念，已逐渐在高校各类教学中开展。思政教育以课程为载体，将“思政”与专业知识融合输出。在传授专业技能的同时，还围绕爱国情怀，理想信念，社会主义核心价值观和中华民族传统美德展开教育，从而培养高素质专业型人才，实现立德树人的根本目标^[1]。生物技术是生命科学的重要专业之一，是为社会输入生物科研和技术人才的重要学科。作为一门研究生命现象和本质的学科，迫切需要思政教育的融入，强化生物安全，环境保护，公共卫生，尤其是生命科学伦理教育。因此，如何利用好生物技术专业实验课程教学这一渠道，提升思政教学的育人能力，是目前亟待解决的问题。

一、思政教育融入实验课程的必要性

2020年，教育部在《高等学校课程思政建设指导纲要》中指出，要全面推进高校课程思政建设，并把立德树人成效作为检验高校一切工作的根本标准。对于专业实验实践课程，要注重学思结合，知行统一，充分发挥其全面育人作用^[2]。在这一背景下，各高校针对课程中融入思政教育的方法和模式进行积极探索。

实验课程属于实践性教学，是提升学生综合素质的重要途径。在实验课中开展思政教育，将三观体系与专业知识融合教学，使学生德智共同发展，才能培养出德才兼备的人才^[3]。随着科技的发展，国家生物医药领域创新性人才短缺。科研最需要的就是坚持不懈、持之以恒及创新精神。思政教育就是要鼓励学生勇于创新，敢于探索科学前沿，激发学生探索未知和追求真理的热情。这是思政教育的发挥的重要作用，也是现代教育发展的要求，彰显了高等教育立德树人的根本价值理念^[4]。

二、思政教育开展的首要条件

（一）树立正确的思政教育理念

教师在课堂上对学生言传身教，是思政教育实施的关键。作为生物技术专业实验教师，要树立正确的思政教育理念。首先，教师要提高自身的思想觉悟，心怀家国，以身作则，学风端正，如此才能发挥教师身正为范的作用。其次，要强化育人意识，认识到教育的根本任务是立德树人，思政教育和专业知识传授同样重要。只有将价值塑造、知识传授和能力培养三者融为一体，才能实现全方位育人的目标^[5]。

（二）充分挖掘思政德育元素

要提高育人的能力，就需要充分挖掘课程中思政和德育元素。包括社会主义核心价值观、中华优秀传统文化、职业理想和道德教育等。对于生物技术专业来说，实验教学是思政教育的行为艺术^[6]。教育学生在探索生命奥秘的同时，要尊重生命，敬畏自然，严守伦理道德底线。通过一系列的实验操作培养学生严谨的科学态度和解决实际问题的能力，提高学生素养，塑造学生品格。如何更好地将思政教育与技能传授有机融合，完善教学模式以增强思政教育成效，则需要教师在教学过程中不断尝试和总结。

三、思政教育具体实施策略

（一）完善课程标准

课程建设是思政教育的“主战场”。只有对现有的课程标准加以完，提炼生物技术专业实验课中蕴含的德育元素，才能更好地开展思政教育。以我校生物技术专业实验课程为例，存在问题如下：一是各科之间缺少交叉渗透，各学科之间相互孤立。生物技术本身确属于综合性和研究性都较强的专业，只有贯通充分，才能培养出具有创新型人才。二是实验课的教学内容缺乏新意，部分内容与科技前沿脱节。三是部分学生对自身专业缺乏了解, 对未来行业发展缺乏信心, 社会责任感有所下降。在现有的课程标准中加入思政教育，可针对以上方面入手。例如，在每门实验课中加入至少一节综合性实验，涵盖至少两门生物技术相关实验（如在发酵工程实验中设计一节产物蛋白的分离纯化）。将教学内容延伸到前沿科学，增加实验教学内容的广度和新颖性，引领学生与时俱进。结合当前的时事，使学生体会到掌握生物专业知识的重要性和应用价值。

（二）改革教学模式

1. 团队合作式教学模式。守诚信、尚和合、求大同的思想本就是中华优秀传统文化精髓。思政教育将引导学生深刻理解并传承这些优秀传统文化。例如在PBL案例实验教学中，将学生分成学习小组，各组成员分别进行文献调研和讨论，最后以小组为单位进行汇报，教师点评补充。这种合作式教学模式不仅能强化学习技能，更加锻炼学生的人际交往能力，培养团队精神和大局意识。

2. 科研启发式教学模式。《纲要》指出，要培养学生的科研精神，通过实践课程来增强学生勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力。作为理工科专业，在思政课程设计上，应适当增加设计性和自主创新性实验。以课本知识为起点，结合实际应用开展实验设计。例如，在生物技能训练实验课上，教师提出用原核表达系统表达一种蛋白质，由学生设计具体实施方案。主要流程为载体构建→条件优化→蛋白表达→产物分离纯化→产物鉴定→结果分析→撰写研究报告→教师考核。学生以小组为单位开展研究式实验。引导学生学以致用，培养学生的严谨的态度，训练学生科研思维，提高学生分析问题和解决问题的能力。

（三）丰富教学手段

数字技术的发展使教学手段更加多元化。教师应充分发掘可利用的数字资源，尽可能地提升课程的趣味性和直观性。结合学习通等软件和互联网平台，利用线上平台进行密切地师生互动交流。包括：进行课前预习，作业布置和答疑，教学效果反馈，生物领域科研动态，技术交流分享，科技发展报道等。例如，在生物制品实验课上，教师在平台上分享当下新冠疫苗的种类和研制工艺，接种情况，研究动态等。通过网络学习平台营造良好的学术氛围，使学生充分认识到社会发展和时代的需求，做好自身定位，为将来适应并服务社会打下良好基础。

目前，虚拟仿真平台已逐渐应用到实验教学中。我校购入多项虚拟仿真实验项目，例如发酵工程实验中“糖化酶制剂液体深层发酵生产制备”，及基因工程实验中“DNA 亲权鉴定”，分子生物学诊断技术实验中的“甲型流感病毒检测”等。但生物技术专业的虚拟仿真实验项目有待进一步丰富。虚拟实验能还原现有条件难以进行实际操作的实验，使学生深入了解专业技术的原理及应用，拓展了实验教学的广度和深度。

四、结论

思政教育是目前各高校课程建设中的首要任务。将思政教育与生物技术专业实验相结合，是生物技术专业课程建设的重点环节。“有才无德，其行不远矣”。思政教育关系到全面型人才的培养，影响着国家的长治久安，决定着民族的复兴大业。将思政教育融入生物技术专业实验课，培养德才兼备的生物医药创新性人才，是对立德树人根本任务落实。只有在实践中不断思考和总结，才能建立全面覆盖、类型丰富和层次递进的课程思政体系，使高校立德树人成效进一步提高。

参考文献

1. 李龙, 史倩倩, 李周岐. “遗传学”课程开展思想政治教育的探索[J]. 中国林业教育, 2021, 39(4): 10-14.

2. 薛庆旺, 徐树玲, 张远馥, 等. 课程思政”视域下科研渗透式实验教学模式初探[J]. 大学化学, 2021, 36 (X), 2107046 (1 of 7).

3. 姜竹楠, 王秀平, 那正. 课程思政融入电路课程教学的策略研究[J]. 大学, 2021, 32(526): 68-70.

4. 刘少华, 孙洪亮, 陈 帅. 生物制药基础实验教学中实施“课程思政”的探索[J]. 2020, 37(10): 9-12.

5. 贾志刚, 周 华, 林瑞莲, 等. 以课程思政为导向的《物理化学实验》教学体系重构与实践[J]. 2021, 49(19): 166-168.

[6] 扈本荃, 王 黎, 徐 玥, 等. 以药物分析教学探索社会主义核心价值观融入药学专业课程的路径[J]. 2021, 39(13): 43-44.

项目支持：吉林医药学院虚拟仿真教学实验项目，QLJIYYXY2021.