浅析高职专业课如何融入课程思政

浅析高职专业课如何融入课程思政

沈玉玉

淄博职业学院

摘 要：在“三全育人”的背景下，高职专业课教学中要求融入课程思政元素。新时代课程思政教学改革要围绕“知识传授与价值引领相结合”的课程目标，强化价值引领，细化隐性植入，将高校思想政治教育融入专业课程教学的各个环节。本文重点讨论如何在高职专业课教学中融入课程思政元素，如何能更有效地融入社会主义核心价值观、职业道德教育、劳动教育等思政要点。

关键词：高职教育；专业课；课程思政

在2016年的全国高校思想政治工作会议上，习近平总书记做重要讲话，再次强调“各门课程都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应”。在课程思政教学改革趋势下，专业课的教学更要与思政教育相融合，培养良好的职业素养，帮助学生实现在校学习—顶岗实习—社会就业的顺利转型。更要满足企业单位对于人才的要求和需求，提升企业和学生的双向满意度。

1.现阶段高职思政融入专业课存在的问题

1.1教师队伍政治理论素养欠缺，不能满足高职思政教育的要求

高职思政教育的实施，关键的推动力量是教师。目前普遍存在的现象是专业课教师长期形成了重视专业知识，轻视政治理论素养的惯性。要赶上思政教育的时代要求，恐怕还需要一定的学习时间和学习能力。再加上信息化的普及，学生与教师之间的信息存在较大差距，需要下功夫，在现代化教学手段的辅助下，尽快缩小差距，这也要对广大高职专业课教师提出了更高要求。

1.2学生对枯燥乏味的说教存在抵触情绪

在与学生的交流中不难发现，他们比较抵触枯燥单一的思政说教，认为是教师在简单洗脑，高唱赞歌。高职学生普遍具有活泼好动的特点，思维灵活跳脱，这样的硬性思政往往导致他们思想不集中，上课看手机，能听进去的只言片语很快也会遗忘，遑论实际应用。长此以往，会形成恶性循环，课程思政的教学效果很难实现。

1.3思政教学的相关设施配套不健全

思政教学也跟专业教学一样，需要一定的设备和手段相配合。鉴于目前的思政教学大都处于探索模式，相关的配套设施还很不健全。例如缺少相关的思政教育基地，没有针对高职学生特点开发的思政软件APP等，在很大程度上削减了专业思政的效果。

2.高职专业课如何融入课程思政的途径

2.1多途径提升广大高职专业课教师的思政教学能力

教师是课堂教学的第一责任人，是实施育人要求的主体。要达成专业课思政的教学目标，教师必须首先树立新观念，提高思想站位，强化理论学习的自觉性和主动性。培养自身的育德意识和育德能力，与同事多交流沟通，提高集体备课的效率，确保同一专业的课程能够做到“同向同行，协同育人”。同时，适当增加政治理论学习的机会，更好地帮助专业课教师把握思政教学的角度和深度。提高专业课教师对信息化手段的使用能力，巧妙娴熟地运用到课堂教学中，缩小与学生的信息化差距，实现思政教学的无缝输入。

2.2创新教学方式，强化教学设计

专业课教师应该努力寻找专业课程的思政融入点，在教学中恰当把握切入点和切入时机，力求在课堂教学中“无痕”植入。在教学过程中有意识、无痕迹地软性融入德育内容，达到“润物细无声”的效果。更好地引导学生培养社会主义核心价值观、职业道德教育、劳动教育等思政精神。

2.3开阔学生视野，实现思政考核

现代高职学生思想前卫、信息多元，有自己的主见和个性，德育教育绝对不能停留在传统生搬硬套的层面，这只会培养更多的低头族，其至会因为学生的逆反心理而产生相反效果。建议广大专业课教师博览天下，积极搜索近期的时事热点，在讲课过程中自然融入，开阔学生事业，激发学生的民族自豪感和爱国热情。在平时的专业课教学中，可以穿插小组合作作品展示、课堂辩论、论文撰写等活动，力争借助过程控制，实现课程思政的考核评价，唯有此才能将课程思政落到实处。

3.结语

高职院校一切教育教学活动的根本目的在于立德树人，培养高素质的职业人才。课程思政教学改革的效果如何，最终反映在学生的综合职业素养上。每个专业、每门课程都蕴含着不同的思政元素，需要每位同仁努力去发掘，以恰当的方式、在合适的时机抛给学生，从而实现专业课教学到思想政治教育的自然过渡，让学生更加容易接受。以此实现课程思政在专业课教学中的真正融合。

参考文献

[1]习近平.在省部级主要领导干部学习贯彻党的十八届五中全会精神专题研讨班上的讲话[M]北京:人民出版社，2016.

[2]任广利，韩庚.高职专业课创建“课程思政”教学模式的实践探索[J].科学与财富，2018，23期.

[3]朱琴，朱巍峰.课程思政融入高职专业课的实践与探索[J].决策探索，2020，22期.

[4]景萌.“课程思政”理念下高职专业课教学改革路径探究[J].科学与财富，2020，33期.