试论在音乐教学中培养幼儿表现力的方法

试论在音乐教学中培养幼儿表现力的方法

刘伟

合肥林旭世纪家园幼儿园

摘要：幼儿的知识积累不足，也没有丰富的生活阅历，这在很大程度上给他们的思想情感与艺术表达带来了限制，从而制约幼儿音乐素质的发展。为了切实解决这样的问题，音乐教师应该坚持科学设计以及动态改进的教学原则，精心组织开展多样化的音乐实践活动，加强对幼儿日常学习的观察，充分了解幼儿的喜好与能力，设计出符合幼儿年龄特征的音乐实践活动，以促进幼儿表演潜能以及音乐素质的发展。教师应该始终把培养幼儿的音乐表现力作为重中之重，使得他们能够在这一过程当中累积更多的表现经验，从而提高艺术实践素质和创造力。

关键词：音乐教学；幼儿表现力；教学培养

引言

《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出重视幼儿艺术天赋的培养，将有助于幼儿的多元化发展。因此，幼儿教师尝试运用多种方式激发幼儿的音乐兴趣，对幼儿的全面发展具有积极的意义。本文主要对幼儿音乐教学有效性的提升进行探讨。

一、开展音乐教学对幼儿的重要性

当下社会，幼儿园都在开展音乐教学，音乐对于幼儿来说非常重要，音乐教学不仅能培养幼儿的艺术修养，还能提升幼儿的创新能力和想象力，可以帮助幼儿创造良好的学习环境。比如，幼儿园在开展《蜗牛》的音乐教学活动时，教师可以通过多媒体播放关于蜗牛爬行的视频，让幼儿先观察蜗牛是如何钻和爬的；还可以播放音乐，让幼儿排成队，跟着音乐的节奏模仿蜗牛是如何钻进爬出的。在这个过程中，不仅培养了幼儿的观察能力和模仿能力，还能锻炼幼儿的乐感和节奏感，使幼儿的身心都能得到健康的发展。又如，在开展音乐教学《高高兴兴跳起来》的活动时，教师可以鼓励幼儿根据听到的音乐创造不同的舞蹈动作，让幼儿在音乐活动中既可以享受音乐还能跳舞，这样既能培养幼儿的创新能力和想象力，还能帮助幼儿培养节奏感。学习音乐的启蒙阶段就是幼儿时期，音乐能带给幼儿的不仅仅是增加艺术修养，还能帮助幼儿陶冶情操，拓展知识范围，学会用发现的眼睛去观察这个世界上美好的事物，培养幼儿的综合素养。

二、在音乐教学中培养幼儿表现力的方法

（一）开展儿歌童谣朗诵，培养幼儿节奏感

儿歌、童谣有明显的韵律，节奏鲜明，便于吟唱。因此，在幼儿学会一首儿歌后，教师可指导幼儿运用多种形式朗诵，以培养幼儿的节奏感。比如，教师可采用轮诵儿歌的形式，将幼儿分成两组或更多组，每组朗诵的速度和节奏都一样，只是第二组比第一组晚开始一句，如果是三组轮诵，第三组比第二组晚开始一句，结束时，第一组将儿歌最后一句重复三次，第二组重复两次，正好三组一起结束。在这种朗诵活动中，幼儿的节奏感能得到有效培养。

（二）创设游戏情境，提升幼儿参与度

情境教学作为一种高效的教学方式在各个学科中都有广泛的应用，将其运用于幼儿音乐课堂上，能有效地调动幼儿的学习兴趣和主动性，而为了进一步激发幼儿对音乐课堂的参与度，作为音乐教师可以在课堂上创设游戏情境，将二者有机结合，促进幼儿的课堂参与度，使其对音乐学习产生不一样的感觉。例如，在音乐课堂上，教师进行相关的音乐课程学习时，可以借助多媒体技术将孩子的课堂注意力集中起来。如学习《小青蛙》，对于幼儿来说，接触青蛙的机会并不多，因此教师通过播放青蛙的相关视频以及图片让孩子对青蛙有一个全面的认识，在观看的过程中教师可以组织幼儿模仿青蛙的姿态和声音，在这样的情境创设中，幼儿的参与积极性极高，每个人都兴高采烈地想要尝试青蛙的模仿。在幼儿进行模仿的过程中，教师还可以及时更正模仿中的问题，当幼儿把握声音到一定程度时，教师向幼儿播放该歌曲的原声，听的过程让幼儿发现其副歌部分存在一定的蛙声，进一步激发了孩子的参与积极性。当所有的孩子都在尝试模仿时，课堂逐渐走向高潮。接着教师在幼儿兴奋的情绪中教授孩子小青蛙的唱法。幼儿会以高昂的斗志和激情参与其中。在幼儿所有学习曲目中，这样类型的曲目比较多，因此在进行教学时，教师可以寻找幼儿喜欢的情境模式，并以此开展相关的学习，从而让孩子发现音乐课堂的趣味性，使其充满主动学习的欲望和激情。

（三）组织音乐鉴赏活动，吸收音乐表现经验

音乐欣赏是根据乐曲旋律发展开展形象思维的心理过程，是对幼儿开展音乐教学至关重要的组成部分。音乐鉴赏属于幼儿音乐教学当中非常重要的模块，鼓励幼儿对多样化的音乐作品进行欣赏，可以让幼儿的审美思维得到培养，也可以让他们在欣赏优秀作品的过程中收获更多的音乐表现经验和感悟。考虑到幼儿的独立欣赏能力不足，教师应该在歌词以及讲解方面给予启发和指导，帮助幼儿顺利完成整个欣赏任务。在实际教学当中，教师可以先通过讲解的方式引导幼儿了解音乐，让他们对音乐作品欣赏产生良好的第一印象，为之后欣赏活动的顺利实施打下基础。在这之后，教师可以鼓励幼儿结成学习小组，共同就作品表达自己的欣赏感受，让他们能够在交流互动当中感受音乐美，促进幼儿表现力的发展。比如，在欣赏音乐作品《啄木鸟》时，幼儿教师就可以先让幼儿闭上眼睛，细细聆听音乐，跟随教师的配乐讲解，在大脑当中形成啄木鸟给果树治病和除虫之后果树枝繁叶茂的画面，将幼儿和音乐融合成一个整体，充分感知音乐旋律和意境美，对音乐表现形成更加深刻的认知，并把音乐欣赏当中所获得的经验迁移到之后的音乐学习活动中。

（四）结合舞蹈深化音乐教学

在幼儿音乐教学中，舞蹈和音乐充分结合是一种常见的技巧。幼儿教师让幼儿在音乐旋律中翩翩起舞，或者根据音乐旋律自由活动和摆动等，都能够充分激发幼儿对音乐的兴趣。教学时，幼儿教师可以通过先播放音乐舞蹈视频的方式，让幼儿了解音乐与舞蹈之间的联系，进而让幼儿模仿视频中的舞蹈。幼儿教师也可以根据实际的教学情况，让幼儿根据音乐旋律自由活动等。例如，在幼儿园中班《我是一条小青龙》一课的教学中，幼儿教师先让学生学唱这首歌曲。这首歌曲在伴唱的部分有着重复性和趣味性的特点，幼儿非常容易掌握这首儿歌的演唱方式。随后，幼儿教师可以根据歌曲的内容，引导幼儿创造一些与之匹配的动作，提高幼儿在音乐中的表现力。如幼儿教师可以这样提问幼儿：“小朋友们，这首歌曲讲的是一条小青龙在天空中飞舞的场景，你们认为龙是应该怎么摆动的？”幼儿教师提问之后，幼儿们会纷纷做出一些相对应的动作。幼儿教师不必刻意要求幼儿的舞蹈与教学视频完全一致，只要幼儿愿意大胆地表现自我，任何的动作和姿势都是可以在课堂上展现的。通过这种舞蹈与音乐互动的方式，幼儿对于《我是一条小青龙》这首歌曲的印象会更加深刻。特别是让幼儿将肢体活动跟演唱活动结合在一起，能够取得极好的效果，使幼儿加深对音乐的记忆，从而体验与同伴合作歌唱和舞蹈的乐趣。

结束语

综上所述，在当前的幼儿音乐教学当中，正确把握教学目标，发掘幼儿的潜能和特长，确保音乐活动的综合性以及有效性，是音乐教学必须要达成的目标。幼儿教师应该积极依托音乐教学平台培养幼儿的表现力，丰富他们的艺术感受，使其能够结合自己的理解进行充分的艺术表现和情感表达，同时还需要鼓励幼儿参与到多样化的音乐实践活动当中，丰富艺术表现的经验，促进幼儿艺术实践素质的发展。

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