双减政策下小学语文作业优化设计的具体途径

双减政策下 小学语文作业优化设计的具体途径

费宁

浙江省金华市浦江县潘宅中心小学 322200

摘要：随着双减政策的推行，小学语文作业优化设计正在受到越来越多的教师的重视，但受到传统教学的限制，教师对于作业优化设计的具体途径有着一定的疑问。并且想要针对小学语文作业设计做出相关的优化，教师就必须找到小学语文作业设计之中存在的问题，并以此为基础进行相关的归纳和整和，基于此，笔者结合自身实践经验，提出以下几点看法，尝试着找到小学语文作业优化设计的具体途径。

关键词：双减；小学语文；作业优化；教学策略

正文：当前小学语文作业设计之中存在着很多问题，首先便是学生接受的作业量较大并且效能较低，学生花费了大量的时间和精力去解决了作业，但却无法得到期待的效果。并且学生在完成作业之后，教师并不会给予多方面的评价，导致学生的进步教育困难，因为每一个小学生对于自身的认知是有限的，如果教师在进行评价时，选择太过单一的评价方法，会直接影响学生，并且会在一定程度上阻碍学生的进步，教师需要通过多元化的评价，找到每一个学生身上存在的问题，并通过解决问题来提高学生的学校里。

一、小学语文作业设计存在的问题

1.作业量大，效能低下

当前小学语文作业设计之中，作业量较大的问题是普遍存在的，这是由于传统教学的限制，以及教学理念上的问题，因为传统教学之中教师会裹挟着学生进行相关的学习，在这种情况之下，学生养成了被动学习的习惯，而教师在布置作业时已经考虑到作业效能较低的问题，他们会通过大量的作业来弥补这一缺点，这种情况之下学生浪费了大量的时间和精力，对作业的态度会越来越差，甚至会影响到学生的学习态度。

2.评价单一，阻碍进步

学生在完成作业之后，教师所给予学生的评价太过单一，这也是小学语文作业设计之中存在的主要问题，因为作业是凝聚了学生心血的结晶，如果教师只通过一个对号或者一个简单的评语来给予学生评价，那对于学生来说这样的评价就没有任何的意义，教师需要通过多元化的评价来避免这种情况出现，并且作业是直接反映学生学习情况的工具，教师可以从学生的作业之中找到学生身上存在的缺点，并结合评价进行专项的提升。

二、小学语文作业设计的具体途径

1.清楚明确作业目的，发挥导学作用

教师在开展作业设计时，需要首先明确作业的目的，因为在传统教学之中，作业的存在是为了让学生在课余时间能够巩固知识点，但因为传统教学之中所布置的作业包含的知识点较多，学生无法针对某个特定的知识进行学习，因此教师需要通过学生所交的作业，找到学生身上存在的缺点并进行专项的提升。如果学生在完成作业之后能够感受到自身的提升，那学生对于作业的态度会在一定程度上发生改变。

例如，我在引导学生阅读并学习“燕子”这一篇文章的时候，就会在布置作业时将重点放到作业的趣味线上，因为燕子对于大部分学生来说都是一种好的动物，学生对其兴趣较为浓厚，学生在阅读完成之后也会对燕子有着较为浓厚的兴趣，但我在讲解完成之后给学生布置书面的作业，可能会让学生对这一章节知识点的学习失去兴趣，而我要做的就是转换作业的布置方法，首先我需要明白我布置作业的目的，我需要让学生对其中出现的词汇有一个更加深层次的了解，并且需要让学生将这些词汇记忆下来，而最好的办法并不是让学生进行抄写或者通过大量的阅读去记忆，而是通过实际考验，也就是说我会引导学生寻找燕子的存在，让学生通过自己的观察去验证作者在文章之中的描写加深学生的记忆里。

2.设计新颖的作业内容，激发学习兴趣

教师也可以通过设计更加新颖的作业内容，以此来激发出学生对于学习的兴趣。首先大部分学生在进行学习时对于作业并没有太过浓厚的兴趣，甚至会有一定的抵触心理，但教师通过一些全新的形式来改变学生的态度，比如，教师将原本的书面作业改为实践内容，让学生在实践之中探索某一个章节，知识点的内涵不仅可以提高效率，还可以改善学生对于作业的态度。

例如，我在引导学生阅读并学习“陶罐和铁罐”这一篇文章的时候，就会通过设计更加新颖的作业内容来激发出学生的学习兴趣，首先陶罐和铁罐这一篇文章所表达的精神内涵是每一种材质的罐子都有自己存在的意义，比如陶罐，它本身具有较强的观赏性，它不能和铁罐硬碰硬，如果因为自身的不足而产生和对方鄙视的心理，那可能会导致自身粉身碎骨，而我要做的就是让学生明白这一点，并让学生找到自己身上存在的优点和缺点，结合这些优点和缺点来促进学生综合能力的提升，比如有的学生语言能力较差，但他的学习能力较强，我要做的就是借助学生的优势之处来帮助学生建立自信心，并借助自信心来促进学生全方位的发展。

3.创新优化作业形式，消除畏难情绪

教师在进行教学时也需要创新优化作业的形式，以此来消除学生的畏难情绪，学生在完成作业的过程中如果遇到问题时，他是选择独立的江西解决，还是选择将其保留下来询问教师，这两种选择都是正确的，但后者相较于前者来说，缺少了一个实际体会的过程，教师需要通过更加新颖的作业设计来改变学生的想法，让学生在面对问题时能够先去进行相关的尝试，如果自己无法独立的解决，再去寻找他人的帮助。

例如，我在引导学生阅读并学习“守株待兔”这一篇文章的时候，就会尝试着创新作业形式，首先守株待兔，这是一篇寓言故事，其中所表达的精神内涵也只是在抨击一些不劳而获的人，我要做的就是在学生阅读完成之后问学生有什么样的感想，学生可能会觉得守株待兔的那个人比较愚蠢，而我要做的就是根据学生的这种想法，去对学生进行一个正向的引导，让学生思考，如果自己在某个特定的时间段只等待着某些事情的到来，那自己和守株待兔的人有没有区别？这样的话学生对于知识点的理解会更加透彻，而我也会通过相关的实践去让学生深刻的明白这一件事情，通过实践增加学生的自信心，消除畏难情绪。

总而言之，随着双减政策的推行，小学语文作业优化设计已经成为一件必行之事，教师要做的就是遵循学生的意见，或者说从学生的思维角度进行思考，尝试着找到学生真正需要的东西，比如某一个学生他在学习某一方面知识点是走神就导致了，他对这一方面知识点的薄弱教师要做的，就是找到学生身上存在的问题，并通过作业去解决问题，这种情况之下作业的效率会大大的提高，学生受到的压力会得到减轻。

参考文献:

[1]杨军杰.关于新课改下小学语文作业优化设计的探讨[J].新课程,2021(43):95.

[2]莫宇琴.新课改下小学语文作业优化设计的具体途径[J].学周刊,2021(29):151-152.