环境艺术设计专业项目化教学模式探讨与研究

环境艺术设计专业项目化教学模式探讨与研究

雷峻

江苏海事职业技术学院　 江苏省南京市 210000

摘要:在现阶段我国教育教学体制不断深化改革的背景下，针对环境艺术设计专业而言，在教学模式方面需要不断的改进和完善，进一步加大改革创新的力度，进而充分确保相应的教学模式取得创新成效，为学生专业技能和综合素养的提升提供必要的支持。在这个过程中可以有效推行项目化教学模式，进而为该专业教学水平的提高提供必要支撑。基于此，本文重点分析环境艺术专业项目化教学模式存在的主要问题及相应对策等内容，希望本文的分析能够为环境艺术设计专业教学质量的提高做出应有贡献。

关键词:环境艺术设计专业；项目化教学；教学模式；相关问题；应对策略

一、引言

通过具体调研可以看出，在当前很多高校的环境艺术设计专业教学过程中，往往采取的仍然是传统的教学模式，只是进行相对应的理论教学和课上实践等内容，由此导致学生在课上所学到的知识和岗位需求存在很大的差距。因为环境艺术设计专业是一门专业性、实践性特别强的专业内容，需要充分确保学生具备应有的观察能力和动手操作能力和创新能力。因此，在实际的教学过程中，需要有效推行项目化教学模式，通过项目的教学改革，使学生能够理论联系实际，在充分掌握理论知识的过程中，通过实践案例的形式形成相对应的知识体系和实践能力在，具体案例推进过程中可以提升自我的发现、分析和解决问题的能力，进而为其综合素质的提升提供必要支持。

二、现阶段环境艺术设计专业项目化教学模式存在的主要问题

2.1实践活动不足。在具体的操作过程中，针对环境艺术设计专业而言，在项目化教学过程中需要充分具备应有的实践项目的支撑，在这样的情况下，就需要尽可能结合具体的教学要求，增加更多的项目实践活动，使实践教学的比例进一步增大，这样才能体现出应有的教学改革效果。但是通过实践分析可以看到，在具体的项目式教学推进过程中，往往没有足够的实践性活动，这种情况导致学生往往无法真正意义上参与到实践过程中来，只是通过理论层面的项目进行相对应的学习和理解，此类情况导致学生的实际的学习掌握程度和实践能力的提升都会造成严重影响。

2.2课程划分往往过于清晰，使学生的课程知识和社会需求存在脱轨的情况。在新课改的推进之下，针对当前我国的高校环境艺术设计专业而言，在课程划分方面也暴露出很多方面的问题，通常情况下在专业必修课和实践性课堂方面划分太过明确，由此导致学生无法充分融合两者的学习内容，无法在实践的过程中对其进行充分的融合和应用，在课堂授课环节不能和实践课具体内容进行融会贯通，由此导致学生的学习思维比较混乱，无法体现出两者紧密结合的特性，这对于学生的环境艺术设计理解和掌握程度都会造成十分严重的影响，学生无法在实践的过程中融合相关内容，出现不同程度的断层。另外，课程的相关知识和社会需求往往存在脱节的情况，不能针对专业中的核心知识点向学生进行传授，学生的理论知识掌握不足，实践应用存在很大偏差，由此导致学生的岗位胜任能力和实践技能都存在不同程度的欠缺，这对于整体的项目式教学模式的推进都会造成严重挑战。

三、环境艺术设计专业项目化教学模式改革对策

3.1有针对性的增加更多的实践性活动。在环境艺术设计专业的具体教学过程中，要想呈现出项目化教学改革的成效，要充分适应时代发展趋势和现代化的教学理念，以及市场要求，要尽可能增加更多的更具有针对性的实践性活动，充分确保各类案例或者项目通过实践活动的形式，让学生真正意义上学到相应的知识，掌握相对应的实践技能，这样才能充分体现出环境艺术设计专业的应用性和实践性的特点。特别是针对院校的专业教师来说，更要高度重视实践性活动的设计安排和有效组织推行，要充分结合相对应的环境艺术设计专业的定位，进一步体现出自身的办学特色和项目教学方案的具体内容，更充分的体现出自身的人才培养特色和专业课的开设特色，确保教学内容和实践性活动有效融合，要从学生的角度出发，把握项目式教学的核心内涵，针对理论知识和实践应用进行有机结合，在专业课程和实践性活动方面进行充分的整合和完善，有效明确该专业的学习特点和人才培养方向，以实践活动为导向，对课程进行有效融合，不断的改进和完善，加大实践性活动和相关实践课程的比例，进而让学生在实践的过程中真正意义上提升自我的学习效率和自我的岗位胜任能力，通过不断的实践和训练演练，在更大程度上提升其专业素养。

例如，在具体的教学过程中可以通过小组合作的形式，引领学生在课下更多的参与实践性活动，通过具体的科研项目和相对应的实践竞赛等等，让学生更积极有效的参与集中，在相对应的学习思路，实践活动规划等方面不断的完善和优化，让学生在富有实践性效果的项目中，进一步增强自我的思考能力，合作能力和动手能力，在参与比赛竞赛的过程中，使学生的好胜心，好奇心和学习的欲望得到充分的激发和调动，进而更积极有效地融入其中，在实践的活动中体现出应有的学习成效，进而为学生更充分的掌握环境艺术设计专业的核心内容和实践能力提供必要的前提。

3.2确保课程之间有效合作融合，通过合作性项目式课程知识和社会需求充分融合。在项目式教学模式的推进过程中，要想体现出良好的改革效果，需要进一步有效开展合作性的项目，通过这种合作性的项目教学模式的有效推进，使各个课程之间进行充分融合，优势互补，同时整合各类资源，确保课程的相关知识和社会需求岗位需要能够真正意义上融合在一起，进而体现出融会贯通的学习和应用效应。在具体的授课过程中，针对理论知识进行讲解的时候，可以有效通过多媒体软件或者电子软件进行有效授课，让学生在立体化、多方位的课堂感受过程中，充分的认知环境，艺术设计专业的相关理论知识和内容。同时通过实践课程的有效融入，互相穿插和渗透，让学生更充分的掌握相关专业的实践应用知识和能力，确保理论和实践充分合作，互相沟通交流，进而让学生在理论和实践掌握程度方面进一步深化。另外，可以通过合作性的项目，让学生加强合作和交流，进一步提升自我的交流合作能力和综合素质，以此让学生有更多的锻炼和实践的平台和空间，

例如，在实际的教学过程中可以在校外组织相对应的项目或者工作室，让学生通过这种自身组织和设计的形式，体现出自身专业的实用性特点，教师想尽办法让学生得到相对应的指引和帮助。可以有针对性的整合各类社会资源，积极主动的和相关企业进行深入合作，让学生能够充分的感受到环境艺术设计专业的实践特点和真正项目推进的各个过程，这样可以让学生在实践和合作性项目的推进过程中，进一步提升自身的综合能力，在思维方法，设计能力，合作能力，吃苦耐劳和职业道德方面能够得到全面提升，以此使学生的才华能够得到充分的施展，同时也可以进一步拉近学生和教师之间的关系，实现深层次的交流，不断的查漏补缺，进而让学生在合作项目的推进过程中，实现更加良好的发展。

四、结束语

从上文的分析中，可以充分明确，针对环境艺术设计专业而言，在项目化教学模式的推进过程中，当前仍然存在一定的问题或者不足，对此，要充分分析问题的根源，然后行之有效的应对和处理，改进相关问题，落实各类处理对策，进而在改革创新的过程中通过实践性活动的增加和合作性项目的推进，为学生环境艺术设计专业能力和综合素质的提升提供必要保障，同时呈现出项目化教学的综合成效。

参考文献：

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