开放教学模式 提高英语教学效率

开放教学模式 提高英语教学效率

吉滢

江苏省淮安市渔沟中心小学

【摘要】面向学生是开放式教学的本质也是重点，教师的引导在其中也起着重要的作用，只有这样才能调动起学生学习的积极性。但值得注意的是，要把目光放在所有学生上，兼顾所有学生，帮助不同层次的学生共同进步。互动也是开放式教学的一大特点，师生相互学习，相互进步。

【关键词】小学英语；开放式教学；模式；注意事项

英语作为一门语言学科有其自身的特点：在各种各样的环境中实行交际，通过交际、交流表达思想，完成任务，开阔发展思维，促动进步，而这种语言有口头的、书面的、有真实的人与人之间的交际，有虚幻模拟的人—机交流交际……作为一门语言的学习来说，它最基本最有效的方式是具有主观能动性的互动式交际，既能够发散，能够升华，最接触实际生活，而又最广泛的在真实情境下被反复的使用，它反作用于实际生活的总和效用最大。

一、开放教学模式，打破传统束缚

当下，素质教育不断推进，教学策略也越来越多，在计算机时代的大背景下，传统的英语教学方法明显已经跟不上时代。广大的教师群众也应该摆正姿态，跟随信息时代的潮流开放教学，打破束缚。创作贴近生活的语言环境，让学生在实践中体会学习的快乐。

1.开放教学内容 在小学教学中课本是非常重要的，课本合理的规划了学习目标以及学习任务，最适合小学生进行英语入门，但同时，在开放式的英语教学中不能只着眼于课本，而是要在一定条件下做一些合适的增删。这样既可以完成学习内容，又可以增加学生的词汇量，一举两得。如学到“Hobbies”时，不要拘泥于课本中人物的对话，适当地在课堂上进行提问，并将所提及的单词及语法总结出来，让学生在生活中学英语，在英语中体验生活。激发更多的学习兴趣，用真情实景来集中学生的注意力，提高学习效率。

2.开放教学活动 传统的英语教学中的教学活动无非是教师提问，学生回答的双向互动，不仅不能让学生牢记知识点，甚至还会让学生失去学英语的兴趣。而开放式的英语教学旨在提起学生的学习兴趣，所以开放教学活动是势在必行的。开放活动也就拓展了学生的思维。思维广了，知识面也就广了。实际上英语教学的模式有很多，有语言有文字的地方就会有英语，学歌曲，文字游戏，讲故事……各种形式数不胜数。最重要的是要营造一个语言环境，不需要太难，而是要结合学生的理解水平以及爱好。

3.开放课堂 传统的英语教学局限在教室里，其实这是不必要的。教室也好户外也好，都只是为学生提供一个场所罢了，前文提到了做游戏这一新型教学活动。从这里入手，就可以发现教学活动可以不局限在传统的教室里，这样不仅可以提高学生的注意力，还可以起到增强体质的效果。也可以适当的改变课堂的格局，如让学生结组合作，共同进行学校课题的研讨。老师可以安排一个主题，让学生结组探讨，提供素材，在讨论过后由学生选拔出一人进行发表。

4.开放课后作业 作业可以巩固学生课上学习的內容，并且可以为第二天的学习做铺垫，是英语教学中必不可少的环节，但传统的课后作业只注重学生笔头上的作业而忽视了学生的说与听。教师应该把一部分的权力交给学生，让学生提供想法，这样不仅可以激发学生的学习能动性，还可以让学生体会到出题的感觉，更好的配合教师的教学活动。

作业的构成应该与实际生活相结合，创造生活场景，让学生将英语自然的运用到生活中。

二、注意相关事项，实施开放教学

开放式教学创设情境的途径还有很多很多，我们在教学实践中要不辞劳苦，持续学习、精心设计、努力探索，创造更多机会与空间，让学生在自由开放的情景中体验乐趣、体验自主、体验创新、体验成功、体验生活。

1.注意结合学生实际 小学生正是活泼好动，思维发散的年纪。学生的注意力可能不会长时间的集中，这就需要教师平和心性，选择合适的教学活动来尽量减少注意力不集中带来的影响。教师是否能够利用学生的这些特性，来实现更好的教学效果，是对教师水平的一个检测。如学生的求知欲很强，教师便可以将英语教育贯穿到生活常识中，但是要注意将教学的重点集中到英语上。学生的思维发散，正好可以利用学生天马行空的想象力来扩展词汇。学生的注意力不集中，可以通过适时的休息来帮助学生放松，逐渐地提高学生的注意力时长。

2.注意创建英语情境 英语作为一门语言，写作固然重要。但交流更为重要的，教师应该做的就是为学生创建一个场景，让学生互相交流，互相促进。尽可能的贴近生活，让学生真正参与到课堂学习中。创建一个语言环境，不仅能够提高学生的听力能力，更能提高学生的语言运用能力。

如老师可以给学生一个主题如“Holiday”之类，学生就可以以这个主题为中心，将自己的想法与大家分享，学生不光可以说自己所了解的节日，也可以说自己与家人是如何过节的。在如此贴近生活语言环境中，学生可以没有负担的去发表自己的想法，学习新的词汇与语法，甚至可以提高学生的交际能力，提高班级的凝聚力

3.注意不能完全脱离课堂 小学生刚刚接触英语这一新的学科，词汇量与接受理解能力还不到位，教师不能完全脱离课堂，需要进行一些必要的点评与纠正，不能让学生将错就错。教师最好能做一些随堂记录，在课程的后半部分进行集中的知识点讲解与答疑。在新的学习活动中，让学生在学习中汲取到知识是对老师的要求。教师应该让学生结成小组，并且对小组的活跃程度、用词准确率等进行评价。如果学生能有不同程度的进步，则可以给予一些物质性的奖励，给学生少许的压力与奖励能够更好的促进学生学习。

4.注意多媒体的使用 教材是不能说话也不能动的。我们能够借助多媒体快捷、有效、易行的优势，让教材活起来，动起来，形象起来。多媒体形、声、色、情并茂的特点适合小学生好奇、求趣、求新的年龄特点。鼠标一点，轻松学习，改变课堂狭窄的空间，带领学生进入多姿多彩的世界，拨动他们的心弦,为学生创造赏心悦目的英语交际情景，将学习活动安排得有张有弛，变化多样，快乐地完成学习任务。

如教“Weather”时，可让通过多媒体展示各个城市的天气预报：有的地方风雪交加，有的地方下倾盆大雨，有的阳光灿烂……然后让学生自由选择一个地方扮演weather reporter。这些情景课堂上是难以再现的，但借助多媒体它能轻易地表现出一幅幅视听立体英语画面。突破了课堂教学空间与时间的局限,形成声、像和语言组成的“三维空间”立体教学，多方面调动学生的感官,让学生多渠道地获得信息。多媒体得天独厚的优势为教师与学生带来了一场新的学习革命，为小学英语教学开创了一片新天地。

5.注意协调不同层次学生 每个学生在语言上的天赋是不同的，教师要尊重不同层次学生的学习方式，根据不同学生的学习方法、性格特点做出不同的学习计划，让学生自己选择结组，自己选择主题、学习内容和学习活动。在兼顾同年级不同层次学生差异的同时，也要关注不同年级学生的差异，该年龄段的学生智力发育快，随着年龄的增长，学生的理解能力与知识面会有较大程度的差异，因此，不同的年级应该采取不同的教学方案。让不同年龄段的学生自己进行探索，与同学合作共赢。

总之，在开放式的英语教学中，课堂的中心始终是学生，只有真正的让学生站在课堂的中心，感受课堂的节奏，才能让学生真正的汲取知识。教师在课堂中把自己的地位放到和学生平等的地位上，让学生在课堂合作中体会学习的快乐。 　　

【参考文献】

[1]陆莲花.提高小学英语开放化教学效果的策略[J].新课程导学，2016（3）.　　

[2]崔凤梅.小学英语开放式教学模式实践探究[J].才智，2015（23）.