论线上线下同步的三维课堂教学模式

论线上线下同步的三维课堂教学模式

蒲丹丹

四川省成都市武侯高级中学 610000

摘要：吸取线上线下教学的各自优点，弥补各自的缺点，本文提出了三维一体的课堂教学模式。即围绕学生这个主体，线上教学，线下教学在同一时间相互融合，直播端直播教师和学生端辅导教师相互配合的课堂教学模式。本文主要阐述了三维一体教学模式产生的背景及其特点，优点，并以一节课堂案例为模板展示三维一体教学模式的具体实施办法和步骤。

关键词：三维一体，同步教学，分层教学，分工细化

1. 线上线下错时教学的缺点

随着网络技术的高速发展，借助各种平台和各种展示软件进行线上网络教学这件事已经变成了现实，于是线上线下相融合的教学模式成了当下的流行。但这种教学模式大多是以错时的方式单一进行的，当线下教学任务没有按时完成时，老师会利用线上的平台给学生发一些微课，资料作为线下的一个延伸和补充。这种方式虽然打破了空间时间的局限，但还是存在一定的问题。

1. 线下传统课堂缺少对单个学生的关注

在传统课堂中，教师在完成自己教学的同时，很难关注到每个学生的学习状态和学习情

况。即使老师可以利用平板系统查看学生的答题情况，但由于时间的限制，不可能挨个和学生一对一交流，所以对于没听懂老师点评的学生，老师也不得而知。

2、线上教学缺少对学生的监管

老师常常利用线上平台给学生推送微课、资料，答疑，希望通过线上的方式让学生对课堂的知识进行梳理和巩固。但是因为没有教师现场督促，有些不太自觉的学生，并没有好好利用线上的教学资源学习，所以线上教学往往没有达到预期的效果。

由此可见如果线上线下单一进行的话，不能很好地起到互补互助的作用。所以我们想寻求一种教学模式，能让线上线下教学真正的同时空同时间地融合在一起。我从网班教学模式中得到了启示。

2. 网班教学模式

网班教学模式是利用网络服务器直播老师在直播班的教学过程，然后每个远端班在学科教师组织下收看直播班教学。这种教学模式有如下几个优点。

1. 优质资源线上共享

利用互联网，让其他学校的学生也能上名校名师的直播课并享受优质的题库，课件，

不再受地域和自身条件的限制。教育资源共享不仅为偏远地区的学生送去了优质的教学资源，还为各校青年教师提供了优质的成长平台，让更多有潜力的学生和老师在接触了优质教学资源后脱颖而出，为社会做出更多贡献。

2. 远端学科教师辅助教学

   1. 远端学科教师随时关注学生学习状态，对于没有认真听直播的学生及时提醒。

   2. 远端学科教师板书当堂重要内容，对当堂内容起到总结的作用，方便学生记笔记。

   3. 学生做当堂练习时，远端学科教师巡视课堂，查看每个学生的做题情况，精准掌握学生问题，以便于教师利用辅导课时间反馈问题。

网班教学模式也有如下几个缺点

1、直播课堂互动性差

网班教师的直接授课对象是自己班的学生，网班教师只能和自己班的学生进行直接地互动，其他远端的学生只能作为一个旁观者观看直播教师和他自己学生的互动，而不能真正地参与其中。

2、直播教师与远端教师的协调度不够

因为直播教师与远端教师缺乏及时地沟通，远端教师往往没有时间让自己的学生回答直播端老师提出的问题，也没有空隙在教学过程中针对自己学生的情况进行适时地补充，只能利用辅导课的时间点评问题。

由上述分析可知网班的优点是一名教师授课多名教师辅导，这种教学模式既让学生享受了优质的教学资源，还释放了一部分的教师资源，让更多教师能巡视课堂，掌握学生情况，发现学生问题。但这种教学模式的缺点是缺少互动，问题反馈延迟，不及时。因此，教师在利用线上平台授课的同时，不能忽视传统课堂在教学中的作用，在教学中可以采用信息化，线上线上相结合的教学形态。

3. 三维一体课堂教学模式及其特点

取其利，避其弊。我从网班的教学模式中得到启发，并在其基础上进行一些改进，提出三维一体课堂教学模式。三维是指线上教学，下线教学和学生这三维。一体是指线上教学，线下教学这两种教学方式在同一时间同一课堂交替配合，相互融合为一体。接下来，分析一下这种课堂教学模式的主要特点。

1、分层教学

每个学校每个年级可以根据自己班级情况分层。同层次的班级一个学科一个教师团队，每个教师团队由一名直播教师和多名辅导教师组成，一个班每个学科配一名辅导教师。备课、教学、直播都分层进行。为了保证课堂中线上直播教学与线下学生活动切换自如，衔接流畅，同一层次团队的教师每周要一起集体备课，就如下几点讨论研究。

1. 1. 确定教学的重难点

   2. 设计教学流程及确定每个环节所需时间 。特别要确定学生探究和课堂练习环节出现的位置和所需时间。

   3. 设计适合学生层次的作业。

2. 直播教师负责教学，辅导教师负责学生

1. 1. 1. 直播教师通过直播平台面向全体同层次学生授课，不再给直播教师配备专门的直播班，直播教师的学生就是所有收看直播的学生。直播教师的职责是按照备课的要求制作ppt和完成所有教学任务：引入新课，讲授知识内容，提出探究问题，布置和讲解课堂练习。直播教师还要注意按照备课要求预留出探究环节和练习环节的时间。

      2. 直播时，辅导教师的职责是在自己班级巡视学生情况，提醒没有认真听课的学生。探究环节，抽本班学生回答问题，并及时反馈和引导。练习环节，查看学生练习情况，立即提醒和纠正易错点，利用预留时间给没听懂的学生答疑解惑。

      3. 辅导教师负责本班的作业批改和学生课外答疑。

3. 直播辅导轮换，保证优质教学资源

为了让学生始终享受到最优质的教学，每个学科每个板块可以派最擅长的教师进行直播教学。以数学为例，教师A擅长函数板块，教师B擅长几何板块，那函数板块由教师A负责教学直播，教师B负责随堂辅导，到几何板块时又由教师B负责教学直播，教师A负责辅导。

四、三维一体课堂教学模式的优点

1、线上线下相互融合，取长补短。

三维一体课堂教学模式真正做到了线上线下的实时同步，既发挥了网络优势让优质教学资源共享，又避免了无人关注学生的弊端，既兼顾了教师的教，还兼顾了学生的学，让学生充分享受优质教学资源的同时还有老师及时答疑解惑，保证了网络学习的效率和质量。

2、多名教师参与课堂，分工细化，提高课堂教学质量

由前面的介绍，我们看到有多名教师参与到三维一体课堂教学中，每个教师有明确的分工和职责，有教师负责课堂教学，也有教师负责课堂管理，打破了一个教师一岗双责的传统课堂模式，让学生的情况能够更细致更广泛地被教师关注，只有学生学懂了，练习做会了，教学质量才能真正得到提升。

五、总结

为了扬长避短，本文提出了线上线下相融合的三维一体课堂教学模式。线上线下实时同步，资源共享，多名教师参与课堂，专人负责教学，专人负责管理，分工细化，配合得当，这些都是三维一题课堂教学模式的特点。三维一体教学模式打破了线上线下分开进行的原始局面，也打破了一个课堂一名教师的传统教学模式，让学生能得到真正地关注，体现了以学生为主体的新课改理念，开创了线上教学，线下教学，学生这三维主体在同一时间，不同空间真正融合为一体的教学新局面面。

参考文献

[1]夏欣怡.浅谈线上线下相结合教学模式[J].中小学教育.2020(21)