思维导图融入小学数学图形与几何课堂教学的思考

思维导图融入小学数学图形与几何课堂教学的思考

温洁静

（广东省河源市源城区公园东小学 广东河源 51700）

【摘要】思维导图在课堂教学中的作用越来越大，对学生的学习行为产生积极地影响，促进了学生的学习能力的提高和数学核心素养的发展。小学数学图形与几何教学意义重大，在小学图形与几何实际教学中，找准思维导图与小学数学图形与几何课堂教学的切入点，思维导图的融入小学数学图形与几何的实际教学，让课堂教学发挥更大的实效。

【关键词】思维导图、小学数学、图形与几何、课堂教学

思维可视化创始人刘濯源认为：教学要启发心智，要注重学生心智的发展。思维导图又称心智图，它是大脑思考的另一种“语言”。小学数学图形与几何的教学意义重大，它不仅让学生更好地用数学眼光观察周围的世界，而且进一步为其他学科的学习奠定基础，培养空间观念。把思维导图融入小学数学图形与几何的课堂教学，有助于学生对相关知识点的理解与运用，提高课堂教学效率。

一、课前自主构建思维导图，提高课前预习效率

教师引导学生课前合理地自主构建思维导图，通过创造性的绘图活动，提高新授内容预习活动的趣味性，激发学生的学习兴趣，促进学生有效地学习新知。

在北师大版数学一年级上册“位置与顺序——上下”新授课前，教师就通过布置趣味课前预习作业：画简单的思维导图理清教材主题图中物体的位置关系。在课堂教学一开始，学生们就兴致勃勃地踊跃上台介绍自己的思维导图，学生独具有个人特色的思维导图在课堂开始之前就引发了全班学生高昂的制作兴趣，高度兴趣保持至课堂的开始，学生依据自己的思维导图介绍起来思路非常清晰，同时连贯了前一课“前后”的知识，流畅地衔接到本课的知识“上下”，学生迅速进入本课新授知识学习氛围中。

二、小组合作制作思维导图，提高知识理解能力

在课堂教学活动中，若学生只是“听众”则知识很难在学生的头脑中形成体系。通过学生小组合作共同制作思维导图来梳理知识恰好弥补了这一缺点，还可以培养学生自主合作学习的能力，提高表达、概括的能力。

如北师大版数学四年级上册《线与角——垂直与平行》课堂教学中，在课堂教学刚开始不久，老师就布置了约5分钟的小学活动任务：合作完善一幅思维导图。选取一张课前预习的简单的思维导图请大家说一说你有什么想法，接下来就请学生共同合作完善。各小组成员在充分合作交流讨论的基础上，认真地做好记录。接下来各小组派代表上台根据自己小组做好的思维导图介绍对《垂直与平行》这一内容理解，其余同学认真倾听，并提出自己的意见或补充以及评价。接下来老师还精心设计了一个环节：老师展示课前收集好的几道典型错题，请同学们先同桌交流一下意见，再指名请学生上台分别说一说每一道题：这道题是哪里做错了？是哪个知识点用错了呢？这道错题可以补充到刚才本小组完成的思维导图的哪个位置中去呢？最后老师再强调：同学们错题本中收集到的错题集还有精心收集到的好题，都可以补充到自己的思维导图中去，丰富思维导图内容。

这样的教学活动，充分利用了思维导图梳理知识体系，学生的合作能力、讨论交流能力、概括能力、表达能力、处理与收集资料能力等都得到充分锻炼。这比单纯的知识点讲述、识记更生动形象了

三、伴随课堂教学进程勾勒思维导图框架，理清思路，让知识可视化

如北师大版数学五年级上册《多边形的面积——探索活动：平行四边形的面积》一课课堂教学中。由于本科内容是在学生认识正方形、长方形并能计算它们的面积的基础上进行的。通过本课的探索活动认识平行四边的特点学会计算平行四边形的面积，又能为接下来三角形、梯形的学习奠定良好的基础。教师充分考虑本课内容承上启下的作用。在本课课堂教学活动中精心设计了一系列的实践操作探索活动：借助方格纸“数一数”活动——借助剪刀、彩色卡纸等工具进行“剪一剪、拼一拼”活动——在长方形纸中固定上下底宽度进行“画一画、涂一涂、比一比（大小）”活动。那么这些活动如何与学生已有的旧知联系起来呢？如何帮助学生启发接下来的三角形、梯形的图形学习呢？在活动记录卡上教师设计了活动记录的方式以思维导图的图示方式来记录学生在探索活动过程中的发现。学生不仅通过实践操作经历了知识构建的过程，加深了知识的理解，同时通过思维导图记录的形式，让知识“入框”，促进知识“再生长”，有效提高学生的思维能力水平，提升学生数学素养。真正实现了“授人以鱼不如授人以渔”。

四、课堂小结自主完善思维导图，梳理数学思维，提高笔记效率

课堂小结也是课堂教学重要的一个环节。一个优秀的课堂小结活动，可以帮助学生促进知识的理解、梳理知识的结构，从而做到高效地运用知识、构建自己的知识体系。数学知识笔记也是学生需要学习的一项“高级”技能。虽然目前关于笔记方法研究也有很多，但大多不太适合小学生的年龄特点，但思维导图确是非常适合孩子的特点的。思维导图重点突出，关键词提炼让学生经历思考、归纳的过程，短小精干、图文结合的形式让笔记更有趣，更容易理解记忆，把思维导图融入课堂小结中去，鼓励学生运用思维导图做好课后笔记整理让学生在小学数学图形与几何的学习中，多层次运用主题图形，让课堂小结与笔记不仅有趣更高效。

将思维导图这一有效的思维工具融入小学数学图形与几何的课堂教学，让图形与几何的相关问题思考形象化、明朗化，发展学生的形象思维、空间思维，提高学生的学习能力，提升学生的数学核心素养，必将为学生的终身学习打下坚实的基础！

【参考文献】

[1]金成梁.小学数学课程与教学论[M]南京：南京大学出版社，2005

[2]张丹.小学数学教学策略[M]北京：北京师范大学出版社，2010