深入高中化学课程改革——实验思维能力的培养

深入高中化学课程改革——实验思维能力的培养

史云飞

锦州市龙津高级中学 121000

摘要：为了适应课程改革的最新要求，高中阶段每一门学科的授课教师对学生的关注点逐渐从学习成绩转移到对各项学习技能的培养方面。在各种学习能力和技巧的培养过程中，尤其重要的是对于思维能力方面的培养。高中阶段的学生只有具备足够的自主思维能力才能正常的开展学习活动。本文将结合对实验思维能力的培养浅谈高中化学课程的改革路径。

关键词：高中、化学课程改革、实验思维能力

引言

为了更好的适应当下科学技术飞速发展的时代潮流，学校对于学生的培养方向逐渐从应试教育模式转变为知识能力兼顾的素质教育模式。高中阶段化学科目上对于学生进行实验思维能力的培养，是为了更好的让学生应对考试、学习中遇到的困难等各种困境。当学生具备了实验思维能力以后，无论是在面对化学学习还是在应对化学教师的考核以及复杂的化学实验时都会倍感轻松。

一、通过设计提问的模式，引导学生锻炼思维能力

初中阶段的学生只需要记忆一些简单的化学公式，理解一些浅显易懂的概念即可，但高中化学则会对学生提出较高的学习要求，因此为了确保学生可以按时按量的完成教师布置的学习任务。

无论是在哪个学习阶段，哪一门科目的学习过程中，提问环节是永远不会缺少的。教师在课堂上通过提问的环节增加与学生之间的互动，同时帮助学生集中注意力，让学生在参与回答问题的过程中产生代入感，从而更加积极的加入到课堂互动中。教师通过提问的方式为学生提供了一个展现自我的平台，调动学生参与学习的热情。另外，课堂提问的方式还可以及时的为开小差以及不认真上课的学生敲响警钟，将他们的思绪拉回到课堂上，从而促进这部分的学生能够集中注意力打起精神，用饱满的状态重新回到教师营造的课堂氛围中参与学习。

在高中时期的化学课堂上教师提问的方式区别于其他学科，形式多样并且具有选择性，那么到底哪一种提问方法才是能够真正锻炼学生实验思维能力的呢？这就需要教师在积累教学经验的同时，通过实践进行检验。举例来说在开展较为简单的化学实验时，教师可以通过原理的提问以及化学公式的转变，这类较为基础的、概念性的提问方法来帮助学生更好的更深入的理解实验原理，从而掌握化学知识。而在向学生展示稍微复杂一些的化学实验时，则可以鼓励学生上台辅助，共同操作完成实验。并且以此为契机向学生提出类似实验中包含哪些化学因素，各因素间存在什么化学反应之类的问题。利用这些问题促使学生主动探索发现实验中存在的化学奥秘，以此锻炼学生的化学实验思维能力。

二、注重教材与实际生活间的联系

在高中时期需要注重学生通过实际生活的案例辅助实验思维能力培养的手段。化学原理是一种抽象的、难懂的概念性原理，因此如果可以有效的联系实际生活中的案例，则可以在培养学生实验思维能力方面做到事半功倍。而想要做到这一点，必然离不开高中化学教师，对自身教学方法的改革与创新、拓展与填充，注重生活细节的积累，在开展教学活动的过程中，及时的把化学原理与实际生活相比较，发现其中的联系，让学生可以根据日常生活中常见的案例，灵活的运用自己已掌握的化学知识进行解答。这样的操作不仅可以帮助学生在日常生活中遇到困难时，巧妙的利用化学原理解决问题，还可以促使学生在实际操作化学原理解决问题的过程中发现化学知识的奥秘，并且掌握化学因素之间存在的反应，从而更好的投入到学习活动中。

虽然目前通用的高中化学教材中，为了适应新课改的要求，将教材内容进行一定的修改以方便教材内容，更加贴近日常生活，但是学生在进行学习的过程或者做题时很少会关注到这方面的改变，总觉得化学原理仅适用于书本上，在生活中很少看见，因此就容易产生极端思想，不愿意将书本上的化学原理与现实生活中的实际案例相结合，共同记忆。当遇到这样的情况时，化学教师团队就必须注重自身的引导作用，为学生创造足够的时间和空间来开展实验活动，通过学生亲自动手操作实验来发现日常生活中存在着许多化学原理，从而转变学生对化学科目的错误理解。

三、运用学科思维方法，逐渐养成辨证实验思维习惯

化学科目是一门严谨的科学的学科，正是因为如此，所以学生在掌握化学原理的过程时，需要通过大量的实践和实验操作才能不断完善自身的知识库。任何学科都有专属于自己的学科特点，因此在开展教学活动是教师需要通过研究性的学习来辅助学生，可以综合运用学科思维能力，养成辩证的实验思维习惯。

结语

纵观高中化学科目的发展过程不难发现，目前我国对于学生在此学科上的培育重点已经从单纯的成绩提升转变为全方位整体提升。学生学习化学科目，不再是单纯的为了应付考试，而是为了可以利用已掌握的化学原理，解决生活中遇到的各种问题。在高中化学课程中注重改革，切实培养学生在实验思维方面的能力是当下教师团队需要不断努力的方向。

参考文献：

[1].陆军，中学化学基本观念体系的重构——中学化学定义的视角. [J].《教育科学研究》.2018(8)

[2]. 黄红梅，严海林，冉鸣,化学仿真实验平台在高师中学化学教法实验中的应用. [J].《化学教育》.2018(18)