主题背景下区域游戏活动的优化对策

主题背景下区域游戏活动的优化对策

李娜

贵州省遵义市凤冈县第五幼儿园 564200

摘要：区域游戏活动的开展，不仅丰富了幼儿园教育活动的形式，而且对其教育路径拓展、育人目标达成，也有着极为重要的现实意义。而为了提升区域游戏活动的针对性、实效性，必要的主题背景设置，则显得尤为关键。而且，实现区域游戏活动与对应主题背景的深度衔接，有机融合，也是新时代幼儿园教育高质量落实的必然趋势与基本导向。因此，教师在开展幼儿园区域游戏活动时，应以多元化、丰富性主题背景构建为统领，来引入主题素材、创设主题情境、搭建互动平台，让幼儿在符合自身认知特性的视域内收获喜悦、感受幸福、体验成功。并将自己在主题背景驱使下的区域游戏活动领域的所得与所感，反馈至日常认知、成长、发展领域，实现对自身综合素养的深度塑造。此外，在幼儿参与主题背景下的区域游戏活动过程中，教师更需多观察、多留意每一个孩子的具体表现，并对其提供一些科学化帮扶与引领，以促进幼儿的身心健康、全面发展。

关键词：主题背景；区域游戏活动；优化；对策

所谓幼儿园区域游戏活动，主要指以幼儿身心特性、认知规律为引领，将其感兴趣的材料、资源、素材等投放至所划分的不同区域空间，使孩子们在自主选择、深度体验、积极参与中与同伴进行分享、和老师开展互动，于潜移默化中收获知识、增强能力、提升素质、实践应用、创新创造。不论在组织形式，还是育人导向上，区域游戏活动的实施，都更为贴近幼儿的身心实际，且更利于对其综合素养的培育。更为重要的是，区域游戏活动较强的开放性、低结构性特性，在很大程度上有效填补了幼儿园教育领域的诸多不足与缺憾，也更利于幼儿园育人目标的达成 此外，以主题背景为载体的幼儿园区域游戏活动开展，更易提升教育活动的生命力、吸引力、感染力，也势必会幼儿的全面发展而提供坚实保证。因此，为了切实发挥区域游戏活动在幼儿园教育领域的作用与价值，教师在确定活动主题、投建活动方案、落实活动引导时，应始终以幼儿身心实际、认知特性为基础，来构建主题游戏生态、搭建实践体验平台，多为孩子们提供更多在主题情境内感知、学习、探索的机会，以切实增强主题背景设计的丰富性与多元化，来引导幼儿学会分享、懂得协作、积极参与、彼此互动，以达到充分促进幼儿全面发展，深度助力幼儿认知提升的目的。

一、创新区域游戏活动的开展形式，来激发幼儿的参与热情

不同的区域游戏活动主题设定，对幼儿的认知能力发展，有着不同影响。而只有使区域游戏活动的形式、内容、项目等彻底突破常规，方可切实提升其吸引力，幼儿的参与热情势必会得到充分调动。因此，根据不同区域主题与定位，教师在游戏活动设计时，应以培养兴趣为出发点、突破口，就区域游戏活动的形式、手段、策略、玩法等不断创新、改进、调适，多为孩子们提供更多接触、感知、了解不同事物、情境、素材的机会。以借助多元化主题背景的创设，来提高区域游戏活动的生命力与感染力，来拓宽幼儿的认知视域，激发其参与热情。例如，可通过阅读区、科技区、口语区、让幼儿自主选择自己要参与的游戏活动区域，在游戏的引领下开掘其认知潜能，培养其互动、协作、交流、分享等意识。

二、做好区域游戏活动的材料投放，来丰富幼儿的认知体验

辅助性区域游戏活动材料的投放，不论对主题背景的作用发挥，还是对区域游戏的功能彰显，都有着极为重要的作用。而且，在不同材料的刺激下，幼儿的自主思考、探索、参与意识必然会得到更好发展。因此，教师可通过对各类区域游戏活动材料的适时投放为载体，来提升主题背景设置的多样性，来丰富幼儿的认知体验。而且，结合区域游戏主题或者孩子参与情况，对材料的投放量、种类、造型的予以改变，以陶冶幼儿情操，发展幼儿能力。例如，可通过对自然之物的投放，来培养幼儿的观察、探索能力，还可通过对废旧物品的投放，来培养学生的创新、实践能力，使各区域游戏活动的主题更加鲜明，让幼儿的感知体验更加深入。随着各类材料作用的发挥，主题背景的构建形式也会更加丰富，幼儿在区域游戏内的收获必然更加丰富、多元，其认知需要势必会得到切实满足。

三、优化区域游戏活动的指导手段，来促进幼儿的全面发展

由于不同幼儿的认知能力、生活经验、兴趣爱好不同，以致其在区域游戏活动中的参与情况，也会呈现出较大差异。因此，教师在设定主题背景前，必须深入了解每一个幼儿的各方面情况，进而以此为参考，来确立游戏主题，落实活动指导，选用背景素材，以尽可能发展不同幼儿的综合素养。此外，针对不同幼儿的实际表现，教师还应对其多引导、多启发、多帮扶，让幼儿在区域游戏活动中突破认知困境，解决具体问题，获得全面而充分的成长与提升。例如，可将具有相同兴趣爱好的幼儿引入某一主题背景下的区域游戏活动领域，让其在彼此学习、借鉴、帮扶中共同完成某一游戏任务，以锻炼其协作互助，交流分享的意识和能力。又如，教师也可将具有不同认知特性的幼儿引入同一区域游戏之中，并借助主体背景的引领与浸润，以发展其良好习惯，兴趣爱好，提升其综合能力。

四、结论

总之，主题背景下幼儿园区域游戏活动的开展，必须着力于幼儿五大领域能力、素养、意识的塑造与培养，使活动的项目、任务、内容、目标、要求等，与幼儿的身心特性、认知规律、发展诉求等紧密融合、有机关联、深度协作起来，方可真正发挥其作用、凸显其价值。而且，面对不同主题背景的驱使、引领、感染、熏陶，幼儿的综合素养也会慢慢得到更好发展，区域游戏活动的价值与功能势必会得到进一步体现，幼儿的良好习惯、参与意识、综合素养，也必然会得到全面提升与充分增强。因此，结合不同区域游戏活动需要，教师在落实指导时，应切实搭建平台，充分构建生态，适时给予帮扶，来增强主题背景设计的科学性、实效性、延展性，以切实增强幼儿的参与度、提升活动的吸引力，让每一个幼儿在积极表现、深入参与、实践操作、感知体味中获得认知蜕变，在属于自己的认知视域内独立思考问题、增长见识、掌握技能，以最大限度开掘其认知潜能，收获童真童趣，实现快乐健康成长。

参考文献：

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