论如何在初中数学教学中提升学生的课堂参与感

论如何在初中数学教学中提升学生的课堂参与感

陈振凤

湖南省株洲市茶陵县城东学校 412400

摘要：随着教育改革的推进，构建高效课堂已成为教师教学的主要目标．具体来说，课堂是学生与教师共同营造的学习环境．教师在课堂上讲解理论知识，学生在课堂上接收知识信息，双方实际上是在完成一个信息传达输送的过程．在这一过程中，信息的传达接收并没有那么简单，教师在每一环节中都要认真仔细．同时，教师要注重教学方法，科学的教学方法不仅可以提高效率，还有助于提升课堂的有效性．因此，教育工作者一定要制定更加高效的教学方案。基于此，本文对如何在初中数学教学中提升学生的课堂参与感进行分析，仅供参考。

关键词：初中数学；教学；提升学生；课堂参与感

引言

数学是初中阶段的学科之一，其重要性不言而喻。数学来源于生活，又服务于生活。学好数学，在人们的日常生活中能发挥很大的作用。初中数学跟其他学科相比，知识点更有逻辑性，比较抽象，学生不易掌握。由此可见，成功构建初中数学高效课堂的重要性。数学高效课堂，就是在课堂教学时间内，教师通过实施多种教学方法和手段，让学生能够最大化地获取知识。教师在有限的课堂教学中“低投入”，学生在有限的学习中“高产出”。

一、增强学生学习参与感的意义

学生是课堂的主体，只有经历了亲身参与的体验，才能真正获得学习进步。特别是随着时代的发展，新课改的实施，越来越多的人认识到了培养学生学习自主性的积极作用，想要突出学生在课堂中的表现。由此可见，教师培养学生的参与感，为学生创设课堂实践的机会，是有助于学生成长的，是符合时代发展需求的。同时，学生在课堂参与中，会积极配合教师，与教师形成默契，共同打造良好的教学课堂，拥有适宜的学习环境。学生在参与活动中，会发现自己的学习优势，找到学习的自信心。

二、初中生在数学学习中存在的问题

要学好数学，学生必须做到注意力集中，认真听讲，并按时对所学知识进行复习巩固。但实际上，很多学生未能养成良好的数学学习习惯。课前不进行预习，课堂中注意力不集中，不认真听讲，参与课堂活动不积极、不主动，不喜欢思考问题，不愿意和其他同学进行互动和交流，不按时完成老师布置的课后作业。遇到不懂的数学问题，不敢请教老师，害怕被批评；不敢询问同学，害怕别人看不起。学生独立思考问题的能力难以提高，自主学习能力缺失，严重影响了数学学习成绩的提高。另外受周边不良因素的影响，部分学生没有忧患意识，缺乏竞争意识，抱着无所谓的态度应对学习，课堂学习效果很不理想。

三、初中数学教学中提升学生的课堂参与感策略

3.1丰富教学方法，改变教学模式

课堂是学生学习数学的主阵地，教师要充分发挥其作用。在课堂教学中，要打破传统教学模式的禁锢，运用丰富多变的教学方法展开教学，不能只注重形式多样，要扎实地做好教学工作，切实为高效课堂教学服务。首先，通过开展生活化教学，提升学生解决实际问题的能力。在教学中，要深入挖掘教材内容，结合学生的生活实际，选择学生熟知的生活素材作为教材内容，有意识地去创设与生活切实相关的教学情境，来锻炼学生解决实际数学问题的能力。其次，运用多媒体辅助教学。随着信息技术的不断发展，多媒体技术在课堂教学中的应用已经十分普遍。这既能够节省教师的板书时间，增大课堂教学容量，也能以其形象直观的特点，激发学生学习数学的兴趣；帮助教师更好地突破教学的重难点知识。第三，要因材施教。教师要根据学生的个体差异有针对性地进行分层教学。在课堂教学中，问题设计要有针对性，对于成绩优异的学生，可以提供一些他们“跳一跳”才能摘到“果实”的问题；对于成绩不高的学生，不妨设计一些简单的基础性的问题，让他们通过练习牢固地掌握知识，夯实基础。这样分层处理，能使每个学生在课堂中体验到学习成功的愉悦，增强他们学习的自信。

3.2以问题为导向，激发学生学习兴趣

以问题为导向主要是指教师通过一系列的疑问，把学生不懂或难以理解的知识点重新加以整理，并重点分析问题出现的原因，以此达到教学目的，完成教学工作．例如“圆”这一内容．首先，学生要理解圆周角的定理:在同圆或等圆中，同弧或等弧所对应的圆周角相等，都等于这条弧所对的圆心角的一半．学生要熟练掌握圆周角的定理，灵活推理公式．其次，教师提出问题:什么叫作圆心角?圆心角、弦、弧之间有什么内在联系呢?学生带着教师提出的问题进行自主学习．在这一过程中，学生要充分理解圆周角的概念，探究圆周角与圆心角的关系，再运用数学分类思想回答教师提出的问题，用逻辑方法证明该定理的正确性和科学性，得出相应的推导内容，运用学到的定理及其推导解决实际问题．最后，针对教师提出的问题，学生要初步进行总结．总结的内容为:在推理论证时，我们不能去掉同圆或等圆，同弧或等弧也不可改成同弦或等弦，如果改变其中关键字眼，那么整个推理证明就不具备说服性．学生一定要仔细耐心，分析出现的问题，并以问题为关键线索，找到解决问题的方法．另外，教师在设置问题时要根据学生的实际情况，不能提问过于简单或非常有难度的问题，否则就会占用学生预习的时间，使学生不能认真学习基本理论．构建高效课堂不仅是一门学问，还体现了课堂构建的教育意义，彰显了我国初中数学教学的价值。

3.3教师要通过信息技术更好地打造师生互动的课程体系

在以往的初中数学课堂上学生和教师的正向的、积极的互动是不足的，缺乏互动导致学生无法更好地集中注意力和精神力完成相关的数学学习任务，也容易导致教师的教学出现事倍功半的效果。教师要和学生通过交互式电子白板搭建互动体系，且能让学生在互动的同时，检验自己的学习问题，更好地突破学习障碍，得到更好的学习效果。例如，在教授“分式的运算”时，教师要试着通过交互式电子白板给学生传输相关的计算问题，让学生亲自到交互式电子白板前认真地完成相应的例题，让更多的学生在处理好相关的问题后能增加本人的自信心，也能更好地呈现自己的问题和难题，从而让教师充分地认识到学生的问题，继而帮助学生打造后续课程辅助体系，让学生能在学习过程中更好地锻炼自己，收获成长。

结束语：

学生在数学课堂上，从不同的角度对数学进行了探索，了解了数学学习的特点，知道了怎样运用课堂所学知识来解决实际问题，找到了自己在课堂中的位置，产生了主动参与的意识，能够与教师一起，为数学课堂增添魅力。教师在指引学生、挖掘学生参与意识的过程中，转变了教学思想，看到了学生参与课堂的重要性，有意识地增加了学生参与课堂的机会，帮助学生打开辽阔的学习天地，使学生成为课堂的主体，增强学生的体验感，丰富学生的学习技能，为学生创建良好的学习环境。

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