初中英语写作教学优化策略

初中英语写作教学优化策略

邓丽丽

吉林省双辽市第三中学 136400

摘要：当前，部分初中教师缺乏对英语写作教学重视，导致英语写作教学的有效性受到不良影响，而且还致使不少初中生自身的英语写作水平停滞不前，这样既影响到学生自身的学习发展，还会降低整个英语教学的质量。在这种情况下，初中教师则应该提高对英语写作教学的重视程度，并且还要根据学生自身的学习发展需求以及具体的英语教学内容，选择合适的教学方式，制定出科学合理的教学计划，提高英语写作教学的有效性。

关键词：初中英语；写作教学；优化策略

一、初中英语写作教学中存在的问题

（一）学生方面的问题

部分初中生自身的英语基础相对较差，对于英语写作存有一种排斥的心理。因此，一些学生一遇到英语写作题就头痛，而且无从下手，不知该从哪写起，还有些学生本身的英语学习水平比较差，理解能力也比较低，无法在英语写作教学中快速掌握相关写作知识技巧，以至于对英语写作的学习存在一种畏惧心理。这样不仅难以提升学生的英语写作水平，还会阻碍学生的学习发展，部分初中生因为害怕在写作中出现错误，受到教师的批评，从而难以提升自身的学习自信心，进而导致学生的英语写作水平一直处于停滞不前的状态。

另外，大量的单词积累能够为学生写作提供良好的基础，但就实际情况来看，不少初中生的词汇量不足，未能熟练掌握大量英语词汇，并且在拼写及应用方面也存在问题，这就使得学生无法写出优质的英语作文，也影响到学生英语写作水平的提升。此外，不少初中生对英语写作知识的学习兴趣比较低，这也是造成英语写作质量与效率低下的重要因素。

（二）教师方面的问题

首先，部分初中英语教师还深受传统教学思想以及应试机制的影响，对于英语写作教学缺乏重视，而且在教学过程中过于重视考试涉及到的知识内容，写作本身在考试中所占的比分较低，也因此难以得到教师的重视。并且不少英语教师认为消耗大量的时间对学生进行写作训练，还不如将时间花费到阅读理解训练上。在这种情况下，初中英语写作教学的质量得不到提升，学生的英语写作水平也得不到提升。

其次，一些初中教师在开展英语写作教学的过程中，没有使用合适的教学方法，以至于在训练学生的写作能力时，比较机械化，且过程也相对比较枯燥，很难激发出学生对英语写作的学习兴趣，这也是导致英语写作教学质量低下的重要原因。大多数初中学校也没有开设专门的英语写作课程，教师通常都是将英语知识的讲授与写作教学结合在一起，而在整个英语课堂中，留出的写作教学时间相对较少，这就致使写作教学难以产生良好的效果。

最后，初中英语写作教学评价方式比较单一。在具体的写作教学中，教师在对学生进行评价时，通常都是根据学生的写作作业水平进行评价，对于学生的写作过程缺少关注，这样的评价方式缺乏全面性，也会影响到学生的写作自信心。

二、有效开展初中英语写作教学的重要作用

（一）有利于提升学生的英语应用能力

英语教学的主要内容分为听、说、读、写这四个部分，写作作为其中的重要组成部分，具有较高的综合性，初中生需要在听、说、读这几个方面打下坚实的基础，才能够进一步提升其写作水平。而开展有效的英语写作教学，能够减少写作教学中存在的问题，教师也会借助科学合理的教学方式，提高学生的写作兴趣，同时也会锻炼学生的听、说、读等多方面的能力，为学生的写作提供良好的保障，促使学生能够利用相关英语知识，写出高质量的英语文章，这样既能够提高学生的写作能力，还能够提升学生的英语成绩。另外，有效的英语写作教学，不仅在培养学生在听、说、读、写等方面的学习能力具有积极作用，还能够促使初中生牢固掌握相关英语知识，使其能够灵活应用所学的应用知识。

（二）有助于促进学生的综合发展

初中教师开展有效的英语写作教学，不仅能够提升学生的英语写作能力，还能够增强学生的英语表达能力，对于学生语言逻辑思维能力的提升也有着重要作用，学生的语言组织能力也有所提升，这在较大程度上促进了学生的全面发展。另外，开展有效的英语写作教学，就说明教师提高了对英语写作教学的重视程度，也因此，教师在写作教学过程中会加强对学生的写作指导，同时也会采用启发式的教学方法，对学生进行引导，借此加深学生对写作知识技能的理解与记忆。一些教师也会借助读写结合的方式，对学生进行写作教学，这样既能够提升学生的写作水平，还能够提高学生的阅读理解能力，进而促进学生的综合发展。

三、初中英语写作教学有效性提升的策略

（一）以读促写，激发学生的写作兴趣

初中教师若想提高写作教学的有效性，就要转变自身传统的教学思想，认识到写作教学的重要作用，提高对写作教学的重视程度，并根据实际情况，采用合适的教学方式，提高写作教学的质量。对于大多数初中生而言，他们为缺乏英语写作的自信心，而教师在提升教学有效性的过程中，就需要树立学生对写作的自信心，还需要结合具体的教学内容，利用合理的方式激发出学生对英语写作的兴趣，借此提高写作教学的效率。

基于此，初中教师可以借助以读促写的方式，开展写作教学，让学生通过阅读提升对写作的兴趣，在使用这一方式时，教师需要结合具体的英语教学内容，选择趣味性比较高的文本，也可以选择学生感兴趣的文本内容，引导学生进行写作训练，以此提高写作教学的效率。

（二）借助信息技术创设写作教学情境

初中教师若想对写作教学策略进行有效优化，以此提高写作教学的实效性，就需要对传统的写作教学方法与模式予以改进，采用新型的教学方式，增加英语写作教学的吸引力，促使学生能够将精力集中到写作教学内容之中，这样也有利于调动学生的学习积极性。当前，信息技术在教育领域中得到了有效的应用，而且也取得了良好的成效，基于此，初中教师在进行写作教学方式的改进与创新时，可以借助信息技术，将其与写作教学进行有机结合，结合英语教学的具体知识内容，利用信息技术为学生创设出合理的写作教学情境，这样既能够降低写作教学的枯燥性，还能够提升学生的创作热情，促使学生能够积极参与写作教学，从而提升学生的写作水平以及写作教学的质量。

（三）采用多元化的教学方式，加强写作训练

在开展英语写作教学的过程中，初中教师还要借助多种方式，加强对学生的写作训练，增强学生的写作能力。初中教师要对学生的英语写作情况进行全面的了解，根据学生的学习需求，设置合理的训练活动，让学生通过参与相应的写作训练提升写作能力，这样也有利于树立学生的写作自信心，促进学生的长远发展。基于此，教师可以结合英语课文内容中的语言，设置相应的仿写训练；也可以开展“话题讨论法”这一训练活动，选择学生感兴趣的话题，让学生以小组的形式，并使用英语进行讨论，以此为写作积累更多的话题素材，同时也能够锻炼学生的英语表达与组织能力，进一步提升学生的写作质量，这样也有利于写作教学实际效用的充分发挥。

总结

通过上述分析，合理提升初中英语写作教学的有效性，不仅能够提高学生的写作水平，还能够提升英语写作教学质量与效率。而初中教师在对写作教学策略进行优化时，既要考虑到学生学习特点，也要明确英语写作教学中存在问题，根据实际情况选用合适的教学方式，借此发挥出英语写作教学的实际效用，从而促进学生的学习发展。

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