基于数据的初中学生地理实践力培养策略

基于数据的初中学生地理实践力培养策略

李娟

福建省漳平市永福初级中学 364401

摘要：目前，越来越多的初中地理教师开始重视培养同学们的地理综合素养，实践力是核心素养的重要组成部分，为了制定更高效的培养策略，教师需要将不同方面的数据信息作为最基本的设计参考，根据其中所蕴含的规律制定相应的教改计划和教学内容。本文结合初中地理的特点，探究基于数据的初中地理实践力培养的实施策略。

关键词：数据；初中地理；实践力

引言：地理实践力是一种技能，是指学生的知识运用能力。在初中地理教学中培养同学们的实践技能，可以加深他们对地理知识的理解，并且在实践的过程中可以让他们更加了解地球的环境，找到地理环境与人类生活之间的联系，从而增强环保意识，加强保护环境的责任感。数据是对现实事件的监测结果，将数据作为参考依据，可以增强知识的可信度，同时，也能让知识变得更加严谨，提高教学的质量。

一、创设命题实践，推动地理活动的开展

在传统的初中地理教学中，实践能力的培养一直都没有受到教师的重视，对于他们来说，理论部分的知识教学就需要大量的时间，如果再加上实践教学，那么很有可能拖延讲课的时间。而且地理实践活动不仅仅有室内的，还有室外实验，这样的探究活动会受到天气、安全以及经费的影响，所以，很少有老师会将学生带到室外进行实验。地理实践不仅对环境有要求，对教师的教学能力也要较高的要求，实践活动本身就存在着很大的变数，如果老师不会灵活的变通，不能全身心的投入到实践活动中，不愿意把实践花费在实践活动设计中，这些因素都会影响活动的开展，阻碍初中生实践能力的发展。并且，传统的考题式检测过于片面，难以对学生进行整体的综合性的地理能力考察，所以，在当前的教育环境下，初中地理老师需要将命题实践加入到教学设计中，用这种方式推动地理教学的改革，提高同学们的综合实践能力^[1]。

在学习《中国的民族》这节课时，老师可以带领同学到博物馆参观游览，在展馆内找寻不同民族的风土人情、服饰特色、生活习惯等等，最重要的是要了解我国的民族分布情况以及分布特征，然后再根据这些信息制作数据统计图，加深对知识点的记忆。老师还要引导同学们思考各民族特色对我国的旅游业有着怎样的推动作用，在探究的同时树立正确的民族观，提高民族团结的意识。这类实践活动的开展可以激发初中生探究的兴趣，还能有效的培养他们知识汇总与梳理的能力。

二、重视学生的关键能力以及水平层级

教师在进行地理实践教学设计时，还要将教学质量标准作为参考的依据，根据其不同的层级划分内容，制定学生学习的目标，并且还要结合课程的难以程度以及同学们实际的学习能力设计教学内容，从而更好的实现因材施教。因材施教其实也是一种基于数据理论的教育模式，它需要教师先通过各种渠道收集与地理知识相关的信息，然后再用多种方式加强对学生的了解，最后把这些信息汇总成分析数据，并根据数据的内容制定地理实践的方案，以上这种方式是对学生关键能力和水平层级的重视，同时，也为教学计划提供了有效的指导^[2]。

关键能力属于综合素养的一部分，要想找出地理关键能力，就需要教师对地理核心素养进行细致的分析与解读，然后以关键能力为标准确定教学的水平层级，从而制定更加高效的实践力教学方案。地理实践能力旨在培养初中生的动手操作能力和知识运用的能力，只要他们能够掌握足够丰富的地理知识，就是拥有较强的实践能力。因此，老师要更加注重地理知识的拓展，努力帮助学生扩大认知层面，积累更多的地理知识。

比如，在讲述《东北地区的产业分布》时，老师可以设计华北、西北、华南等地区的产业分布实践探究活动，用课本中的思路找寻其他地区的经济状况，以此来拓展同学们的认知范围，让他们积累到更多的地理知识，从而提升自身的认知水平。

三、尊重学生个体差异，提高实践能力

不得不承认同学们学习成绩的好坏会受到个体差异的影响，有的同学思维比较活跃，能够从多个角度看待事物，而且有极强的逻辑思维，所以他们可以更快速的掌握偏理性的知识，而有的学生比较感性，看待事物先从情感的角度出发，用真心感知世界，这样的人学习文字类知识会比较快，理解能力也比较强。因此，教师在制定地理实践活动时，要对学生的个体差异进行分析，找到其中的关键数据，并以此为前提，让活动变得更加个性化，更有针对性，从而有效的提升班级整体的实践能力^[3]。

例如，对于抽象能力较强的学生来说，他们学习《影响气候的主要因素》这节课的内容会觉得比较简单，因为当老师讲到太阳高度和辐射面积这类抽象知识时，这些学生会在脑中形成相关的影像，而对于抽象能力较差的初中生来说，他们可能很难想象到辐射面积与气温的关系，为了解决这一情况，老师就可以针对他们开展地理实践教学，引导他们将太阳、影子、气温等要素做成具体的事物，然后再根据教师的要求变换手中的物体，从而将知识具象化，提高理解的能力，也以此来提升他们的实践能力。

结束语：

综上所述，初中地理是一门能够培养学生思维能力、认知能力和实践能力的学科，所以，老师一定在充分了解学生学习能力和地理教学目标的前提下，设置相应的实践活动，以此来提升初中生的实践能力，提升他们的地理核心素养。

参考文献：

[1]胡君君.关于初中地理课外实践课的开展思考[J].当代家庭教育,2020(09):121.

[2]陈浩芳.培养学生地理实践能力的初中地理教学策略探讨[J].考试周刊,2020(54):151-152.

[3]江美英.初中地理教学中如何提升学生的综合实践能力[J].试题与研究,2020(07):9.