讲授法与专题研讨教学法融合教学模式在《妇产科学学》教学中的应用效果

讲授法与专题研讨教学法融合教学模式在《妇产科学 学》教学中的应用效果

陈琳 杨婷

西安医学院第二附属医院 陕西西安 710038

【摘要】目的：在当前妇产科学临床实习教学中进行讲授法与专题研讨教学的应用，对其效果进行研究。方法：从临床专业中随机进行临床班级的抽取，其中人数为30人，随后对学生采用讲授法与专题研讨教学教学模式。结果：通过对比，其和未实施此种模式之前具有一定差异，采用讲授法与专题研讨教学教学法整体效果较为优良。结论：讲授法与专题研讨教学教学法在现阶段妇产科学教学中具有一定的应用价值。

关键词：讲授法；专题研讨；临床教学；应用分析

妇产科学主要是针对研究女性生殖器官疾病的预防以及治疗，是临床医学专业的四大主干学科，其占有教学比重较大。当前在教学过程中之中，主要以讲授法为主，但是随着妇产科学的发展，其学生就业难度逐渐加大，因此传统的教学模式不能够充分对学生多样化以及个性化的学习需求进行满足，因此本文现对当前妇产科学临床教学中进行讲授法与专题研讨教学的应用，对其效果进行研究。

1.资料与方法

1.1一般资料

选取2019级临床医学专业学生30例，年龄在19岁到21岁之间，平均年龄为19.3±2.4岁。其中男性学生人数为5例，女性25例。

1.2方法

对于学生来说采用讲授法与专题研讨教学方式，具体步骤如下:分为5个阶段。第一阶段，通过对病例进行概述，并结合病例，根据相关内容进行讲授。第二、三、四进行专题研讨教学，第五阶段进行评价^[2-3]。在课程第1周通过借用网络等多种途径进行相关资料的查找，随后根据查找资料和病例进行讨论，由学生组成小组在课堂上分小组讨论，随后选出见习主席进行主持、讨论。学生们可以轮流上台演讲，也可以通过多媒体软件等进行分析。在探究学习问题的基础上利用多媒体进行知识的梳理，在教学中通过结合教学内容以及教学知识为引导，并进行总结。由见习主席带领学生形成根据教学的主要内容进行知识点的概括，完成教学任务，随后进行评价。由导师根据学生的课堂表现以及所形成的课堂效果进行评价，在本次授课中，按照标准化病人模式进行，带教老师在其中应选择带有典型表现的病例，根据典型病例的相关资料进行培训成为该病例的标准化病人^[4]。对于标准化病人在临床中应用和学生完成正式采集等相关工作，教师应根据在病史采集中的特点，给予方法和技巧，并在课堂完成后由学生出具病历。在临床实习中，按照标准化教研组进行临床实习，随后对病例进行书写练习。
1.3观察标准

在学期末应进行教学效果的评估，通过对新生进行临床理论和实验操作的考试，并进行调查问卷的制作，对于学生的相关课程满意度进行评价。其中包括学生实践能力、学生的理论知识、学生沟通能力以及学生的问题解决能力，随后进行满意度的评分。

2.结果

表1.学生对教学模式效果调查问卷(平均分值）

表2.带教老师对教学模式效果调查问卷

通过进行临床对比，实施前学生中独立思考能力、协作能力等方面成绩均低于实施后（P＜0.01），其具有统计学差异。

表3.实施此种模式前后技能及考试成绩比较

3.讨论

随着医学学科的大力发展，导致医学专业学生面对就压的压力较大，并且教育改革趋势势在必行。教学改革所面对与传统教学方法之间的矛盾，只有对教学方法进行优化，才可着重加强对学生综合能力的培养。

专题研讨教学法在现阶段教学中应用较为广泛，此种教学方式在打破传统教学方式枯燥性的同时，在课堂中通过进行课堂问题的分析，使学生进行实际的结合，从而一定程度上对学生的自主思考和实践操作能力进行了激发，对于学生的解决问题的实际能力来说有一定的提升。我们通过对学生前后的考试成绩对比发现，采用讲授法与专题研讨教学方式发现，实施后理论考试以及实际操作能力的成绩优于之前，同时对于临床学生的调查满意度来说，此种教学方式较为优良。综上所述，讲授法与专题研讨教学教学法在现阶段妇产科学教学中具有一定的应用价值。

参考文献

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