对新课程标准下初中英语趣味课堂的构建研究

对新课程标准下初中英语趣味课堂的构建研究

刘立婷

安徽省宿州市萧县思源实验学校 235200

摘要：随着新课程标准改革的不断深入和推进，提升课堂质量和效率，在课堂教学中充分吸引同学们的学习兴趣和关注点是重中之重。趣味课堂的构建俨然成为了摆在诸多教师面前的难题，改善传统教学模式下死气沉沉的课堂氛围，科学合理地应用趣味教学的手段进行初中英语知识的讲解，一方面有利于创设轻松愉悦的课堂氛围，另一方面，更有利于提高学生们的语言综合应用能力，提升其英语素养。基于以上，本文将就对新课程标准下初中英语趣味课堂的构建研究的必要性及其具体实践的教学策略展开分析和探讨。

关键字：初中英语；教学策略；新课程标准；趣味课堂构建

引言：随着因材施教和素质教育理念的提出和应用，新课程标准也对初中英语教学提出了全新的要求。传统教学模式下，大部分教师难以避免走“一言堂”、“满堂灌”的教学手段，忽视了学生们的学习兴趣和其学习的个体差异性，导致学生们在课堂内外的学习过程中非常被动，且教学效果不佳。因此，教育部门提升了对教学活动趣味性的要求，注重培养学生们的学习兴趣，营造良好轻松的课堂氛围的同时，帮助学生形成自主学习的观念，以促进学生们的全面健康发展。因此，构建初中英语趣味课堂和高效课堂具有必要性。

一、对新课程标准下初中英语趣味课堂的构建的必要性及其重要意义

（一）有利于挖掘和开发学生的学习潜能

因材施教的教学理念是需要建立在教师坚定地走“以学生为主体”的教学道路的基础上的，每个学生都是独立的个体，具有学习上和思想上的个体差异性，而传统的教学模式下对学生们的学习兴趣的忽略是导致学生们提不起学习积极性的重要因素。在新课程标准下，提升英语课堂教学的趣味性，使得学生更敢于、乐于参与课堂，不仅提升了其课堂参与度，更践行了以学生为本的教学理念，在更好地投入课堂学习的过程中，学生们的学习潜能更容易被挖掘和开发。例如，基础知识的巩固，教师通过不断鼓励学生进行回答；而对于新知识的学习，则通过多媒体设备等进行展示，充分吸引学生们的学习兴趣，由此促进其进行思考和多说多写，从而提升英语学习的质感。

（二）有利于增强学生的学习信心，创设高效课堂

初中英语是巩固小学英语基础知识和帮助学生入门进阶英语知识的重要桥梁，而在此过程中，如果通过趣味课堂的构建，加大课堂中师生交流的力度，进行课堂活动的设计，能够使大部分曾经不愿意甚至是害怕学习英语知识的学生们改变学习心态，在不断地参与课堂、受到鼓励后努力学习并且成为敢说敢写敢听的学生，因此，搭建有趣的英语学习课堂实际上有利于增强学生们的学习信心，与此同时，将枯燥乏味的课堂氛围转换为轻松愉悦的学习动力，由此创设高效课堂，提升学生们的英语学习能力和素养。

二、对新课程标准下初中英语趣味课堂的构建的具体教学策略

（一）强化课前准备，创设轻松愉悦的课堂氛围并帮助学生树立起学习信心

为了掌握课堂节奏，引导学生们积极学习，创设初中英语趣味课堂，需要教师去强化课前准备，创设轻松愉悦的课堂氛围并帮助学生树立起学习信心。有关于课前准备，对于不同的英语主题单元，教师可以搜索相关资料，例如文章、音乐、图片抑或是视频等，整合到课件中，帮助学生们更快地进入学习状态。除此之外，教师还需要结合教材中的内容，将不同的教学方法融合和应用于课堂教学中，帮助创设轻松愉悦的课堂氛围，调动学生们的主观能动性，利于其发散性思维的培养。例如，当进行旅游为主题的教学时，教师可以结合自身的经历以及课本内容，引导学生们进行回忆和思考，并穿插重点语法和知识点的讲解，指导学生们对相关主题进行分析和预测，不断提升其思维敏捷性。通过恰如其分的引导和鼓励，学生们学习英语的劲头和热情都充分发挥出来，其学习自信心也得以树立。

（二）坚持以学生为主体的教学理念，巧妙设计课堂互动和游戏环节

以立德树人为根本的思想中核心在于课堂教学中药坚持以学生为主体的教学理念，教师需要注意避免“一言堂”等教师讲、学生听得呆板教学模式，并通过巧妙设计课堂互动和游戏环节帮助学生克服说英语、学英语的恐惧心理，不断促进和提升英语对话型教学的发展。例如，在进行日常生活词汇教学时，教师就可以组织学生们玩“心有灵犀”的游戏，准备二十张左右的日常活动英语词汇，一个同学负责通过其他表达来形容这个词汇，另一位同学则通过描述猜出正确答案，通过这种小游戏，课堂氛围得到了调动。除此之外，在日常教学中，教师也可以通过多抛出一些简单的问题、组织学生们进行小组讨论等形式进行教学，将课堂时间和舞台多赋予学生。

（三）加强学生在学习英语的听说读写能力和演绎能力，灵活布置课后作业

英语学习中听说读写能力都需要教师着重进行培养，而英语作为一门语言，更需要应用到实际生活中，因此教师可以让学生们进行课文对话的演绎，加强其对相关知识的理解和吸收。课后作业更是帮助学生们巩固知识的重要途径，一方面，关于预习，可以让学生们去结合自身的兴趣对下一节课学习的主题的资料进行搜集；另一方面，关于复习和巩固，则可以要求学生结合自身的学习体会，写一篇简短的心得体会文章。通过课后作业的布置，促进能提升学生们的学习期待，更有利于加深其对相关知识点印象。

总结：综上所述，教无定法，初中英语教学想要获得较大成效需要将趣味教学的思维渗透于教学实践过程中。在初中英语教学中，教师需要摒弃传统教学理念中的糟粕，可以通过强化课前准备，创设轻松愉悦的课堂氛围并帮助学生树立起学习信心；坚持以学生为主体的教学理念，巧妙设计课堂互动和游戏环节以及加强学生在学习英语的听说读写能力和演绎能力，灵活布置课后作业等教学手段，提升学生们的整体学习素养，打开其英语学习兴趣的大门，从而实现创设高效英语课堂，为祖国培养更多后备人才的终极目标。

参考文献：

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