初中英语听力教学探究

初中英语听力教学探究

范莉梅

息烽县鹿窝九年制学校 贵州 贵阳 551104

摘要：由于新中考英语改革，对学生的听说能力有了更高的要求。对于初中生来说，听力部分尤其困难。导致学生失去对学习听力的兴趣，从而影响英语听力的提高。 本文对初中英语听力教学中出现的问题进行了探究，并探索教师应如何运用有效的听力教学的模式来教学，旨在促进教师改变传统教学理念，提高教学水平。

关键词：新中考英语改革； 传统教学；听力教学；问题；教学模式

一、引言

目前，在北京地区试行高考英语减分制，由原来的150分减到120分。有研究表明，在外语学习获得的信息中45%在于听。所以，听力教学对于学习英语的影响也是很重要的。但是，对于学生来说听力学习也是最难的。另外，英语的听力与英语的说、读、写这四种技能在语言学习和交际中相辅相成、相互促进的。进而可知，要讲这四个部分一起训练，并且，英语听、说、读、写训练又是互相紧密依赖的，同时研究听力的专家认为：耳朵受到良好的训练，也有助于听力，进而有助于说、读、写^[1]。

二、初中生存在的英语听力困难

（一）调查方法

通过对息烽鹿窝九年制学校八年级两个班总共80名学生进行了听力困难的调查。此次调查采用问卷调查方式，共发放80份，收回有效问卷79份。调查的内容总共有五部分，第一部分是调查学生对学习英语听力的整体认识；第二部分调查学生对英语听力基本知识基础的掌握；第三部分调查学生心理状况对英语听力的影响；第四部分调查学生对文化背景知识的了解；第五部分调查学习方法的使用对英语听力的影响调查结果数据采用四舍五入法，保留一位小数。

（二）调查结果及分析

1、在调查中有80.0%的学生不能完全的掌握国际音标，在没有掌握国际音标的情况下导致有88.1%以上的学生不能正确的读出所学过的单词。另外75.3%左右的学生不能够很好的掌握读音变化的规则以及技能，如爆破音、连读等。

2、在调查中有70.0%的学生对英语听力不感兴趣，甚至还有厌恶的。有75.3%以上的学生认为听力是四项基本技能中最难的。因为对对听力不感兴趣70.0%的学生除了上课老师播放的录音，在课外基本不会主动的去听听力。如图表2所示：

3、在调查中有85.0%的学生在做听力题目时，都会感到紧张与焦虑。有82.1%的学生反映，做题时如果听力材料的语速过快，容易产生焦虑从而导致放弃不做题，还有43.4%的学生还会因为听力设备较差的客观原因，产生紧张、焦虑，导致听力困难。

4、调查结果显示，有65.3%的学生在做听力题时，要想试图听懂每一个单词或者每一句话，从而不会筛选关键词语。有58.8%的学生在遇到生词或者没听懂的单词时。会花费大量时间去回想，从而影响后面的材料没有听懂。

三、影响初中生英语听力的因素

（一）内因

1、学习效率不高、教学效果不好

2、语言基础不扎实

在学习一门语言之前，首先要了解使用该语言的国家的文化，风俗习惯，以及历史背景、和发展等^[2]。

（2）语音、语调、词汇因素。

和美国普通话(GA)在语音、词汇、节奏和语速等主要方面的常见差异也给初学者的听力理解带来一定的困难^[3]。在英语听力过程中，语调有高有低，什么时候用升调，什么时候用降调，这些都是有讲究的，有些学生就是不能掌握这些，在平时朗读课文或者对话练习的时候，说出的英语不是拖长单词的音就是读不出单词，说不出流利好听的英语，因此提高听力首先要过好语音语调这一关^[4]。

（3）语法因素

。英语对话和短文理解是很困难的，听力差的学生没有掌握一些基本的语法知识，所以对所听内容无法理解，对他们而言，听到的只是断续的单词，不能从整体上把握句子或者语篇的意义^[5]。

3、心理状态不稳定

当人的情绪处于高度紧张、激动或者厌烦的状态时，很容易产生对抗心理，很难准确接受听力信息的。在某种程度上造成学生英语听力的心理障碍，导致学生在听的过程中消极、进入被动的角色，一听就怕，越怕越听不懂，越是听不懂就会产生挫败感和失去信心，形成了一种恶性循环最终导致“听而生畏”结果^[6]。

（二）外部因素

1、学校、家庭教育方面设备与环境的欠缺

（1）教学设备因素

（2）家庭因素

（3）教育坏境因素

2、教师知识能力欠缺以及教学方法不恰当

语言教师，特别是英语教师，应具备有较强的业务能力，对听、说、读、写四项基本技能都应具有扎实的基本功。有些教师知识结构不健全，主体性知识滞后，条件性知识先天不足，文化知识贫乏，尤其是综合性知识十分欠缺^[7]。

四、提出解决初中生英语听力困难的对策

（一）培养激发学生兴趣及动力

（二）牢抓语言知识、加强语言基础

五、结语

综上所述，在英语教学过程中，英语的听力和英语的说、读、写，是密不可分的，听力的提高可以促进学生说、读、写三种能力的提高。而听力的培养也是一个循序渐进、反复循环、日积月累的过程。我个人认为，只要有心，什么都可以做好。

参考文献：

[1]刘慧，刘思雨.初中英语听力障碍现状调查与分析[J].吉林师范大学 外国语学院，2012(6).

[2] 张国良.浅析如何搞好初中英语听力教学[J].成功（教育版）,2011(9）.

[3] 张西玲, 杨春叶.影响初中英语听力的因素及对策[J].教育实践与研究,2003(8).

[4] 赵晓荷.谈谈初中英语听力的培养[J]. 教育实践与研究,2011(8).

[5]丁玲.对初中英语听力教学的研究[J].中国校外教育，2010(2).

[6] 杨瑾,初中英语听力教学中存在的问题及其对应对策[J].中国校外教育（理论）,2010(12).

[7]路莹，杨佳媛主编；马瑞等编著.初中英语教师指导手册[M].北京市：金盾出版社，2005.06.

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