如何培养农村孩子美术鉴赏能力

如何培养农村孩子美术鉴赏能力

夏芳芳

黑龙江省齐齐哈尔市昂昂溪区水师营满族镇中学校 161032

摘要：初中阶段的美术课程作为九年义务教育中的基础课程，对学生的成长有着非常重要的作用。初中阶段美术课程的主要教学目标是为了培养学生的审美能力和鉴赏能力，与之前的教学相比，初中课程更加要求学生的基础能力，教师除了帮助学生掌握基础的绘画和创作技能之外，还要格外注重培养学生的审美意识。

关键词：农村初中；美术课程；鉴赏能力

引言

随着教育事业的持续改革，初中美术课程已经受到了越来越多人的重视。现如今，国家更加重视培养学生的综合素养，而美术课程则是促进学生实现全面发展的重要途径。由于受到外界因素的影响，我国农村初中美术课程在开展教学活动的过程中依然存在很多问题，这就需要教师对教学内容重新进行规划，同时还要对教学方法进行创新，这样才能在提高教学质量的同时提高学生的鉴赏能力。

1. 农村初中美术课程的教学现状及分析

1. 忽略了学生在课堂上的主体地位

进入初中阶段以后，学生的学习压力日渐增加，教师要充分尊重学生在课堂上的地位，才能激发学生自主学习的兴趣，虽然初中阶段美术课程的课时较少，但如果学生能够产生兴趣，在有效的课堂时间内也能加深对美术教学内容的理解，这样才能从根本上提高教学的效率。然而在实际教学中，很多教师仍然采用“灌输式”的教学方法，将教学内容灌输给学生，并没有让学生参与到课堂中，使学生的思维能力发展受到了制约。这种落后的教学方法使学生的课堂地位非常被动，只能通过死记硬背掌握理论知识，虽然通过这种方式能够应付考试，但学生并没有完全理解教学内容。

2. 缺乏先进的教学设备

由于农村的经济发展与城市之间存在一定的差异，导致教学设备也不能满足现代化教学的需求。同时，由于农村的局限性，现代信息技术没有在农村得到很好的推广，农村美术老师并不能灵活的掌握现代信息技术，意识不到将现代信息技术运用到美术课堂中去。在现如今，大部分的农村初中美术课程在开展的过程中，教师仍然采用口述或者板书的形式进行教学，这种落后的教学模式过于死板，并且很难将美术教学的内容全部呈现在课堂上。这种模式限制了现代教学技术在课堂中的应用。另外，还有一些美术教师在农村初中教学时，由于缺少了竞争的压力，教学态度就会很消极，自身的综合能力也很难提升。

2. 农村初中美术课程中培养学生鉴赏能力的实施策略

1. 加深对美术作品背景文化的理解

农村初中美术教师要想通过教学提高学生的鉴赏能力、审美意识和作品的评价能力是非常重要的两个基础条件，应当充分引起教师的关注。在课程开始之前，教师可以引导学生自主搜集美术作品的文化背景，促使学生建立对美术作品的初步了解，同时也能为鉴赏奠定基础。然后教师也要搜集与教学相关的资料，和现有的教学资源相结合，才能从多个方面加深学生对美术作品的了解。

美术作品的诞生主要是因为创作者追求生活中的美，因此美术作品的灵感一般都是来源与生活，随着社会经济的飞速发展，人们的审美意识发生了很大的改变，因此教师要结合一切能够提高教学质量的资源，帮助学生掌握更多的基础知识，渗透美育教育，从而培养学生的鉴赏意识。例如：教师在开展人教版初一下册美术课程《春天的畅享》的教学活动时，教师就可以让学生先自主描述对春天的理解，然后在学生走到户外，让学生感受春天的气息，学生在自主观察的过程中就会发现很多平时容易忽略的特征。通过这种教学方法不仅能够提高学生的创作力，同时还能提高学生的鉴赏能力。

2. 学会和西方的美术进行对比

教师在开展初中美术课程时，除了要帮助学生掌握绘画的基本能力之外，还要带领学生欣赏世界各国的优秀作品，促使学生能够了解美术作品的发展进程，感受美术作品的魅力。通过美术课程培养学生的鉴赏能力是一个循序渐进的过程中，因此教师要具备足够的耐心，才能为美术教学的顺利开展奠定良好的基础。为了培养学生的审美意识，教师还要不断丰富教学内容，引导学生对中西方美术作品进行对比，从而培养学生的鉴赏能力。

在实际教学中，教师可以将我国的名画与世界名画进行对比，引导学生自主发掘其中的异同。例如：我国唐代著名的画家周昉曾经绘制过一副《簪花仕女图》，教师在带领学生欣赏这幅作品时，就可以将其与西方的《蒙娜丽莎》进行比较。首先，教师要引导学生找出两幅作品之间的相同之处，学生很快就能发现，两幅作品都是在描述女性的姿态，通过作品的内容也能看出当时的社会现状和社会文化。而两幅作品的不同之处则是作品的内容，周昉的作品中描述的女性姿态非常逍遥，并且还选择了长画轴来表现不同仕女赏花时的情景，而达·芬奇的作品中描绘的女性姿态就比较神秘，无论是在色彩呈现上还是作品结构上都具有明显的西方风格。在对比的过程中，学生能够要尝试自主对作品进行评价，这样才能提高学生的鉴赏能力。

总结

总而言之，培养学生的鉴赏能力是农村初中美术课程的主要教学目标，只有经过长时间的学习才能实现。初中阶段的学生理解能力还不够完善，因此教师要抓住学生的这一特点，利用教学活动培养学生的审美意识，才能为提高学生的鉴赏能力做好铺垫，从而使学生实现全面发展。

参考文献

[1]孙双虎.中国画鉴赏在初中美术课堂教学中的运用分析[J].品位·经典,2019(07):153-154.

[2]贾洁.对初中美术教学中学生缺乏学习兴趣的原因分析及对策探究[J].才智,2019(03):47.