高职院校基于专业技能类社团开展创新创业教育的研究

高职院校基于专业技能类社团开展创新创业教育的研究

娄为正

黑龙江农业工程职业学院，黑龙江 哈尔滨 150088

摘 要：高职教育是我国高等教育的重要组成部分，开展学生创新创业教育是我们高职院校的职责。鼓励广大学生参与社团开展的创新创业教育活动，有利于充分调动和培养学生的创新和创业能力。在组织建设丰富多彩的大学生创新创业社会活动过程中，要充分结合自身的专业知识和教学，结合自身的创新培养。让师生共同开展自己的专业知识和学习，共同进行自己的创新探索和研究，最终实现共同促进创新创业能力的社会活动建设。

关键词：高职院校，创新创业教育，学生社团

我国高校的创新型职业技术教育工作在上世纪末首创，教学方式改革取得积极进展。自党的十八大对创新驱动型企业人才培养提出要求以来，高职院校充分认识到开展科技创新型创业教育的重要性。当然，我国的中小职业技术院校的创新与企业教育，还处于探索阶段。主要原因之一是我国普遍存在的创新型企业实践教育服务平台缺乏，无法与专业课程深化融合，与学生自身发展和需求相矛盾。因此，要保证高职院校开展的创新创业培训课程教学的有效性和针对性，还要激发高职学生的创新创业意识，提高其创新创业技能。

1 学生社团在高职院校创新创业教育中的作用

1.1 有利于激发高职学生的创新创业意识

意识形态是行动先导,开展创新型创业教育课程首要任务就是培养和调动大学生创新型企业文化意识。只有充分点燃学生的创新和实现创业意识,我们的学生才会更加自觉、有针对性地去学习、培养和运用我们的创新和实现创业的知识。大多数学生参加的社团活动都具有其自发性，技能型社团的所有成员都是由于他们共同的兴趣爱好而聚集。他们或对一些科学或者技术方面的研究或者问题很感兴趣,或对成功或者创业的事情充满了向往，而团队学习会更加激发自己的创新创业意识。

1.2 有利于培育高职学生的创新创业精神

创新创业精神具有激励和促进创新创业活动的作用，是创新创业活动发展的动力和决心之源。高职院校学生普遍存在毅力不足的问题。创新创业学生社团在运作过程中，社团成员需要在专业教师的指导下，研究项目进展，选择研究课题，进行市场调查，确定创业项目，开展创新创业实践。通过实践，能够有效培养他们的创新精神、实践精神和学习精神。社团创新创业实践体验过程中的点滴进步和成果，可以不断坚定高职学生创新创业成功的精神信念。

1.3 有利于培养学生的创新创业素质

我国的创新型企业综合能力素质的含义比较丰富,它们包括在大学期间所开展的创新型企业实践性活动或者行为时所需要的基础性个人素质、人文品格和心理素质、健康意识和身体品格等维度。高职院校应该要培养一批具有创新和实践性创业能力的大学生。需要寻找到恰当的载体,学生社团就是其中最好的有利选项。每一个学生社团都有着不同的专门和年级,并且有着不同的父母和家族背景以及不同的文化。可以通过互相学习,互相启发,迅速提升社团全体会员的思想和人文素质,激发会员的创新和实现企业意愿。在社团的活动中,全体会员都需要培养积极情绪管理、抵御挫折等精神和道德品格,提高诚信等道德品格,能够提高会员增强自己的体质。

2 开展创新创业类学生社团建设方法

2.1 结合专业教育，确定社团建设目标

我国高职院校的人才培养目标是为我国经济社会的发展培养一批具有较高素质的技术人才。高职院校要想开展科研创新型企业文化教育,就必须要服务于该领域的人才培养。我国高职院校的大学生由于基础知识较差,对专业的学习兴趣较低。在此一大背景下,更应积极开展对创新性学生社团的建设。首先,要继续着力加快推进专业风格建设,提高对相关专业知识的掌握。二是要继续着力为广大学生提供专业理论实践和技术性培训平台,提高其专业技能。除了对专业技术的培训,还要通过社团活动培养自主学习、组织管理、社交互动等创新创业能力。

2.2 结合创新项目训练，开展社团教学实践活动

我校学生在社团建设中始终存在着引进导师管理工作不力,活动持续时间不规范,激励机制的缺失等情况,对于创新型创业大学生社团的建立与发展都极其不利。社团活动的课程化无疑也是推进创新型企业创造性社团组织建设与发展的一个良方。平等社团的活动班课程和其他相关专业的教学班课程,制订了相应的班级教学大纲及其教学方案,为引领教师们提供了实践与创新的经验。把社团的活动转型为具有较高组织性、明确度的课程进行教学。在本次教学活动中,从进行教学装备改造及实验技术方法改善的初始阶段入手,逐步地走进了企业与社会,帮助解决了企业与社会日常生产与工作中的实际困难。最终实现了结合专业学科知识开发新产品、新技术的创新培训成果。在社团活动中，不仅要注重与专业学科相结合的创新实践能力的培养，还要注重自学能力、团队合作能力等非专业能力和素质的培养，使学生能够不仅获得了创新和成功的经验。更能获得各方面综合能力的发展。

2.3 结合创业实践活动，拓展社团育人空间

学生社团是创业教育的效载体，这在各高校已得到验证。但这种教育载体也存在隐性知识传递不畅、实践经验不足等问题。开展创业教育，寻找创业资源是首要任务。对于高职院校来说，师生创业资源的来源主要包括内部来源和外部来源。内部资源主要包括学校的专业优势、师生科研成果、实验实训和实习基地，为社区成员开展创业实践提供了良好的条件。高职院校创新创业社团开展创业实践活动。还有大量的外部资源不容忽视。外部资源主要来自政府项目和政策、经济社会发展趋势、各种资金资源。当前，从中央到地方政府，从政府到企业，都充分认识到职业教育在经济社会发展中的重要地位。都在大力推进高等职业教育的发展。如果创新创业学生会能够紧跟政策导向，抓住有利时机。积极寻求外部资源的支持可以产生很大的不同。

2.4 提升创新创业类学生社团建设效果

发展创新性创业的学生社会,培养广大学生的创新性和自主实践能力。最为关键的因素之一就是社区导师。我国的科技创新和创业教育活动的举办和实施以及开展仍然还需要广泛的科技专业和教师积极参与,特别是在国内,提出了针对科技创新和企业文化教育的政策,并且还要面对所有科技专业和人才进行全方位的开放。在整合了人才培养工作全过程的各个环节和要求之后,专业技术课程老师的参与也就显得尤为重要。开展了我省各高职院校对于商贸毕业生社团的建设,要求我省高职院校毕业生社团指导老师必须牢固树立正确的商贸毕业生创新型商贸人才观和企业家创新型商贸人才观,既要使他们能够真正地从事商贸毕业理论课的教学,又必须积极主动地参与到商贸毕业实践和创新型商贸毕业实践中,学习和体验商贸毕业生创新型商贸的整个过程。积累了创新和创业的经验。将自己的科研技术和社会服务课题与学生的创新性社会服务培训计划及创新性社会服务实践有机地相结合。

4 结束语

综上所述，开展职业院校创新创业社团建设，有利于第一课堂与第二课堂的融合，有利于校内外教育教学资源的整合，有利于师生共同提高 创新创业的能力和素质。 创新创业学生社团活动的开展是职业院校开展创新创业教育的有效途径和方法。

参考文献：

1. 肖昊，白丽．论创新创业活动的实践特征[J]．华南师范大学学报(社会科学版)，2015(6)：123—133．

2. 卢淑静．创新创业教育嵌入专业教育的原则与机制[J]．求索，2015(2)：184—187．