浅谈小学生该如何修改病句

浅谈小学生该如何修改病句

何润芳

四川省广元市剑阁县龙江小学校 628317

【摘要】 小学语文是义务教育阶段的一门基础学科，修改病句是这门基础学科中不可忽视的重要内容。我们作为一名小学语文老师，当然要重视修改病句的教学.让我们的小学生具有初步辨识病句和修改病句的能力,从而提高他们听说读写的技能，并能规范、正确地理解和运用语言文字。本文将从修改病句的重要意义、修改病句的基本原则、病句的基本类型，修改符号以及修改病句的方法与步骤等方面来探究小学生该如何修改病句。

【关键词】 ：病句；基本原则 ；基本类型 ；修改符号； 修改步骤和方法

病句，简单地说，就是有毛病的句子^[1]。修改病句，就是给这些有语病的句子治病。也就是在不改变原句所表达的意思的前提下，运用恰当的修改方法，将句子中有明显语病的词句进行调整或者增加、删减，使句子变得语句通顺、正确，更加合理，更加完善。

小学语文教学大纲中说：“小学语文教学的目的，是为了让小学生具有初步的听说读写能力，从而指导他们正确理解和运用祖国的语言文字^[2]。”在小学语文教学的过程中，借助各种各样的方式，加强语言文字的规范，是小学语文课堂教学中一项极为重要的内容。小学语文是义务教育阶段的一门基础学科，修改病句是这门基础学科中比较常见的一项内容，所占的比重越来越大。因此，让小学生具有初步辨识病句和修改病句的能力,提高小学生的写作和阅读水平，是我们每一个语文老师义不容辞的职责。小学生掌握了修改病句的方法后，就可以在造句、写文章时避免或少出错误，同时，也能及时发现并改正自己习作中出现的病句，这将对其今后的写作有很大帮助。

众所众知，医生为病人治病，讲究“望闻问切”，以此来“诊断病因”，我们修改病句也是这样，面对有病的句子，我们首先要对句子进行“诊断”，弄清楚毛病在哪里，属于哪一类的病。只有找准“病因“，才能对症下药。小学教材中通常出现的有9种常见的病句类型，它们是成分残缺、词序颠倒、归类不当、前后矛盾、搭配不当、重复啰嗦、用词不当、指代不明以及不合逻辑等^[6]。在改病句时，我们要根据这几种类型^[4]。准确、迅速地诊断出该病句的病因，看看它究竟属于哪种类型的病，毕竟对症了才好下药。如：句子“玩具对我很感兴趣。”中“我”和“玩具”前后词序颠倒,属于“词序颠倒”这一类；句子“上台唱了一支歌。”中，谁唱了一支歌？缺少了谁，属于成分残缺^[5]；而句子“小明很聪明，，他妈妈经常炫耀他。”句中“炫耀”是个贬义词，用在此句中显然不合适，属于“用词不当”，应该改为“褒义词，夸奖”;句子“他穿着一条漂亮的裙子，一顶白色的太阳帽。 中“穿着”是不能和“太阳帽”搭配的，属于“搭配不当”：句子“这朵花十分非常漂亮，我喜欢它。）”中“十分”和“非常”意思相近，属于“重复啰嗦这一类：句子“我的课桌上放着钢笔、尺子、水壶、橡皮擦等文具。”中“钢笔、尺子、橡皮擦”属于文具，而“水壶”却是生活用品，这可是两个不同的类型，属于“归类不当”。小学生面对这些常见的病句，一定要认真对待，找准病症是治好病的前提，否则就谈不上对症下药，更不可能药到病除。

能够正确地判断句子的病因，我们就向好医生的目标迈进了一步。俗话说“治病需好药”，“药”到才能“病”除，在修改病句中，这“药是什么呢？这药就是指各种类型的修改符号。修改符号是修改病句的专用符号，尤其在文章修改中发挥着不可替代的特殊作用。我们要了解各种常见的修改符号以及他们各自的作用，熟练地运用，提高我们修改病句的能力。用修改符号修改病句，不仅使文面整洁、醒目、美观，而且快捷方便，大大提高了修改效率。为了使大家在修改病句或编辑文章文章时采用的符号一致，小学教材中对修改符号作了统一规定，便于大家共同使用。它们是如下几种：

1、删除符号：就是用来删除字、词、短语等的符号[6]。在文字上加个圈即可。

如：我有一个美丽好看的妹妹。句中“美丽”和“好看”都有好看的意思，重复啰嗦，我们可用删除号删去“美丽” 改为： 我有一个美丽好看的妹妹。

即：我有一个好看的妹妹。

2、改正号：把错误的文字或符号更正为正确的。

如：我们把教室打扫得整整齐齐。句中用词“整整齐齐”不恰当，

干干净净

可以改为“干干净净”。我们把教室打扫得 整整齐齐 。

即：我们把教室打扫得干干净净。

3对调号：用于相临的字、词语或者短句调换位置。

如：我吃了一碗面，好吃非常。句中“好吃”和“非常”词序颠

倒，我们可以用对调号修改为：我吃了一碗面，好吃非常。

即：我吃了一碗面，非常好吃。

4.增添号：在文字或者词、句、段之间增添新的文字或者符号。

如：上台唱了一支歌。句中谁上台唱了一支歌？很明显是成分残缺 ，缺啥补啥，给他补上“小红”就完整了。我们把它改为：小红上台唱了一支歌

小红

上台唱了一支歌。

5.移动号：把文字向前移或者顶格。

如：他穿着一条漂亮的裙子，一顶白色的太阳帽。 句中“穿着”不能和“太阳帽”搭配，可以用增添符号增加词语“戴着”，还可以用这里的移动符号修改，具体改为：他穿着一条漂亮的裙子，戴着一顶白色的太阳帽。

即：他穿着一条漂亮的裙子，一顶白色的太阳帽。 戴着

病句修改是小学阶段语文的必考点，很多小学生认为这种题简单，所占的比分也不多，但考试时却总是会犯这样那样的错误。这或许就是因为没有系统的总结归纳，形成规律。如今我们知道了病句的几种基本类型，常用的修改符号以及这些符号的作用和用法，我们就可以尝试去修改病句了。但是，大家还需要注意：改病句要保留原来句子的意思，只有弄清句子的原意，才有可能改对，而且要尽量少改动，不要随意添加原句以外的其它内容和文字。以免改变句意。因此，修改病句还必须遵循“原意要保，改动要少，检查要细”的基本原则。

修改病句其实就像医生给病人看病一样，为了医好病人，中医常常采用“望闻问切”的四诊法，那我们想修改好病句应采用哪几步呢？我从事小学语文教学已有二十多年了，对修改病句这块有了一定的认识，我简单地用四个字来概括修改病句的步骤。“一读二找三改四查”第一步是读，读通原句子，弄清楚句子原来的意思，只有弄清楚句子的本来意义，才可能正确地进行修，以免走弯路。第二步是找，找什么，找病因，看看句子是那种类型。第三步改，根据病因，用恰当的方法（想想要删啥，添啥，换啥，还是对调什么），然后动手修改。第四步查。即检查，改完后还得重复读个两三遍，看看有问题的地方是否都改了，修改时是否保留了句子的愿意，是否恰当。

当然，不同类型的病句，可以采用“补 、调 、换、删 ”等不同的方法进行修改，如：成分残缺的病句，就可以用“补”的办法，缺什么，补什么。如：成分残缺的句子“开得很艳丽。”句中缺少了“谁”，我们就可以遵循缺啥补啥的原则，用“补“的方法修改，修改为“桃花开得很艳丽。”；重复罗嗦的病句，可以用“删”的办法，删去多余的部分。 病句“小哥哥特别格外帅气。”，句中“特别”和“格外”意思差不多，我们可以用“删”的方法随便删去其中的一个，改为“小哥哥特别帅气。”或“小哥哥格外帅气。”；归类不当的病句，也可以用“删”的方法删去不是同一类的； 用词不当的.用“换”的办法去改。句子“那条狗十分猛烈。”中“猛烈”不恰当，我们可以用“换”的方法，换为“凶猛”，即“那条狗十分凶猛。”；词序颠倒的病句.用“调”的方法把词序混乱的部分对调一下就可以了。句子“明明捉住并发现了小兔子。”，应该是先发现后才能捉住，所以，我们可以用“调”的办法修改改为“明明发现并捉住了小兔子。”；前后矛盾的病句.我们就给它“换一换”。如病句“花坛里五颜六色的红花格外鲜艳。”句中“五颜六色”和“红花”前后矛盾，我们既可以用“换”的方法修改，把“红旗改为“彩旗”，也可以用”“删”的办法，删去“五颜六色”；指代不明的病句，把含糊不清的词语给它“换掉”就行。

在日常的学习生活中，我们往往遇到的不只是孤立的一两个句子，可能是一段话或一篇习作，那么我们就要学会运用前面的修改方法来修改。值得注意的是修改语段或文章不同于修改病句，除了运用修改病句的方法，还应该注意语段中有无错别字和用错的标点符号。

小学生明确了修改病句的基本原则，了解了病句的基本类型，掌握了修改病句的方法和步骤后，就可以在造句、写文章时避免或者少出错误，同时，也能及时的发现并改正自己习作中出现的病句，从而提高我们的语言表达能力和分析判断能力。

参考文献

1. 李亮. 例谈病句修改[J]. 试题与研究:教学论坛, 2013, 000(025):69-69.

2. 李朋云. 浅析语文教学中素质教育的渗透[J]. 小作家选刊(教学交流), 2014, 000(009):195-196.

3. 张雪薇. 高中语文辨析与修改病句教学的反思[D]. 内蒙古师范大学, 2011.

4. 侯宏伟. 常见病句修改方法举隅[J]. 都市家教:上半月, 2012.

5. 王诗园. 亚洲儿童艺术展圆满举行——中外嘉宾和多国小朋友欢聚桥艺术中心[J]. 青春期健康, 2010, 000(013):19-19.

6. 冯利群. 浅谈如何提高小学生语文学习能力[J]. 新课程（教育学术）, 2019, 000(007):214.