项目教学法在中职数学教学中的实践探究

项目教学法在中职数学教学中的实践探究

白承忠

广西壮族自治区柳州市融水县民族职业技术学校，广西柳州 545300

摘要：新课改提出，创新教学模式，优化中职数学教学实践方法，有效培养综合型的高素质人才。本文对项目教学法在中职数学教学中的实践过程进行探究，并提出相应策略，以此提升中职数学教学质量，提升中职学生的综合素养水平。

关键词：项目教学法；中职数学；教学实践；策略

在中职数学教学中，项目教学法成为现代化综合型人才培养的创新教学方，为我国教育界提供了一个全新的教学思路，可以有效落实新课改要求，大大提升了中职数学教学的整体质量，培养了学生的学科核心素养，从而达成了中职数学教学目标。因此，中职数学教师，需要充分发挥出项目教学法的课程规划以及设计功能，以此构建一套中职学生主体核心、数学教师辅助引导的健全教学体系。

1. 项目教学法在中职数学教学中的应用目标

新课改以来，需要中职数学教师全面培养中职学生的综合素养，落实创新教育理念，提升学生在课堂中的主体地位，强调学生为核心，中职数学教师的辅助教学结构。可以看出，新课改要求积极改革中职数学教学方法及模式，最终的教学目标就是全面提升中职学生的综合素养，以此为社会提供更多的综合性人才大小夯实基础。新课改要求，中职数学教师不仅需要教授给学生课程知识，还需积极关注学生生活中的各种指标培养，大力丰富中职数学的教学过程，有效落实新课改要求下的教学改革。因此，中职数学教师需要充分引入项目教学法，并有效明确在中职数学教学中的应用目标。首先是需要结合学生的个性需要，实施学生适合的教学方法，运营科学合理的教学手段帮助中职学生有效掌握所要学习的数学知识技能，以此有效培养中职学生发展能力。不仅如此，项目教学法还可以有效锻炼中职学生的数学课程实作知识技能，使中职学生可以积极主动地参与到设计创新教学中来，大大提升学生的数学知识水平，有效将中职数学理论及实践教学进行了有机结合。除此之外，中职数学教师有效应用项目教学法，不仅可以培养中职学生职业意识，同时还可以有效培养中职学生的合作能力，尤其是在如今的现代职业特别强调团结合作。因此，在中职数学课程教学中有效应用项目教学法，可以帮助学生之间在共同完成的学习下，有效完成教师安排的学习任务，通过这种教学方法，使学生们在相互帮助、取长补短、主动协调的共同学习中完成学习目标，不仅大大提升了学生的合作意识，同时也培养了中职学生的良好人格。再有，项目教学法在中职数学教学的应用目标，还可以有效培养学生良好的终生学习能力，加强了中职学生学习意识，将这种良好的学习习惯，受益中职学生的一生^[1]。

二、项目教学法在中职数学教学中的实践应用

在中职教学中，数学科目是非常重要教学课程之一。所以，中职数学教师需要根据中职学生的身心发展，尤其该阶段是学生成长阶段最敏感且自尊心较强的时期，教学需要依据学生这样的复杂心态，着重培养中职学生的自主学习习惯，多层次的培养中职学生的数学自学能力，有效激发出中职学生的内在潜能，使学生可以在学习数学知识过程中，提升学生的良好学习体验，获得成功的喜悦及自信心。不仅如此，中职数学教师还需要丰富教学内容，营造一个丰富多彩的教学氛围，有效调动起中职学生的学习兴趣，积极参与到课堂教学重中来，逐渐养成自主学习的良好习惯，通过这样的教学方式，中职学生不会在学习数学知识时感到枯燥乏味，觉得更加的丰富有趣。尤其是中职数学课程中理论知识教学，大多都是以大量的例题练习以及公式出现。因此，中职数学教师，需要合理应用项目教学法展开中职数学教学，可以有效检验学生的数学知识掌握程度^[2]。

首先是想让学生进行自主学习，强化数学理论记忆，并让学生对理论公式进行充分的分析、总结。之后学生之间可以自主进行谈论学习，最后以分组竞赛的模式，检验学生的学习成果，具体过程如下。

以《两角和与差的正弦公式》课程为例，中职数学教师可以想让学生自主进行阅读并理解记忆公式，使学生可以明确数学公式的推导过程，有效分析出正弦公式特点并巩固加深记忆。接下来可以让中职学生到讲台进行默写，这样可以有效检验出学生对函数角与函数名称的几何能力，并获得学生的记忆程度。接下来中职数学教师安排给学生自学例题任务，可以让学生运用多种解题方式进行解题。例如，可以有效利用和差公式进行求解75°和15°的正弦值，在学生们通过自主阅读理解教科书中的解法示例后，中职数学教师可以让学生们进行相互讨论，探讨出新的解法。通过这样的方式，最后，讨论出还有3种新的解法。

Sin15°=cos75°；Sin15°=sin（45°-30°）；Sin15°=sin（60°-45°）。

在学生们总结出这3种解题方法的过程中，不仅有效锻炼学生的自我探索以及动脑能力，同时也有效发挥出了项目教学法应用目标的一体多解的学科思维。

与此同时，通过这样的教学环节有效落实了新课改要求的满足学生的个性需求，合理应用项目教学法，有效激发了学生的好奇心以及挖掘欲望，潜移默化中培养了学生的自主学习能力，发挥出自身的内在潜能，在自己的主动地靠以及主动完成的过程中，培养了中职学生的自主独立思考能力。最后，就是分组竞赛环节，让学生以小组形式，布置该堂课程内容相关的知识习题，展开小组数学知识竞赛，营造了一个积极、活跃的课堂氛围，大大激发了学生们的自主学习性，有效培养了中职学生的团队合作精神以及敢于竞争的能力

^[3]。

总结：

在新课改要求下，中职数学教师有效应用项目教学法，可以大大提升中职学生的自主学习能力，突出了学生的主体学习地位，激发了学生学习兴趣，踊跃参与到课堂教学中来，帮助学生改正了不愿意学习数学的习惯，使学生养成一个良好的终生习惯，提升了学生的综合素养，使其受益一生。

参考文献：

[1] 黄双庆. 项目教学法在中职数学教学中的应用研究[J]. 数学学习与研究， 2018, 000(001):63-63.

[2] 李德蓉. 项目教学法在中职服务类数学职业模块教学中的实践与探究[J]. 新一代（下半月）, 2018,000(006):52.

[3] 罗明. 中职数学"项目引导"和"任务驱动"教学法的实践研究[J]. 科技资讯， 2020, 018(009):126,128.