巧用习作单，场景再现表真情——六上《有你，真好》习作指导教学

巧用习作单，场景再现表真情 —— 六上《有你，真好》习作指导教学

孙静

东莞市东华小学

一、设计理念：

激发学生习作兴趣和动机，重视学生的独特感受，使之乐与表达，乐于交流，主动表达，主动写作，增强习作自信心。

二、教学目标：

1.能选择一个人，运用第二人称叙事，表达自己对这个人的情感。

2.能通过对印象深刻场景的描述，把事情写具体。

三、教学重、难点：能将事情写具体，并在记叙中融入自己的情感。

四、教具准备：教学课件。

五、教学过程：

（一）谈话导入， 揭示课题。

“有你，真好”！是一句让人感到温暖的话，生活中有许许多多这样温暖的瞬间，让我们感受到“有你，真好”。

【设计意图：谈话导入，直奔本节授课主题。】

（二）打开思路 明确要求。

1.课件激情，打开思路。

出示一组同学、师长、朋友、陌生人等在生活中温暖有爱或无私奉献的图片，联系生活实际，唤醒记忆，打开思路。

2.指导选材，明确要求。

刚刚这些画面，让你想到了谁？这个人也许是你熟悉的亲人、同学、朋友，也许是给你温暖，让你感动地陌生人。她的哪件事或那几件事会让你会情不自禁地想对她说“有你，真好”呢？

（指生回答，相机指导选材。）

刚才你们分享的这些美好画面，都是我们习作的好素材。拿出构思单，用一两句话快速地记下来吧！

有了习作素材，打开课本123页，快速浏览最后两个自然段，看看本次习作还有哪些要求？

【设计意图：通过一组图片，让学生理解真好、把握真好、寻找真好，继而和老师对话“真好”，着眼生活，捕捉细节，唤起学生生活体验，打开学生选材思路。“言之有物”才有可能“言之有情”。】

（三）聚焦场景，指导方法。

写具体、书真情是对高段习作的基本要求，真挚的情感往往融入在具体的事例中，温暖的场景中。

1. 范文引路，提炼方法。

写具体、书真情是对高段习作的基本要求，真挚的情感往往融入在具体的事例中，温暖的场景中。此时此刻，孙老师有一个温暖的画面想分享给大家。

有你，真好（片段）

南方的雨是随性的。早上出门的时候天空还只是有些阴沉。过了不久，豆粒大的雨点砸在车玻璃上，劈啪作响。

停车走出学校车库，大地已是白茫茫一片。风雨迷住了一切，扯天扯地的雨道垂落着。我下意识地将衣领竖起，希望它可以挡住灌到脖子里的风，心里懊悔不已：“又不记得带伞！”从车库到风雨连廊还有一段距离，怎么办？等雨停了再走？那肯定会耽误给学生上早读。现在就冲进雨中？瞬间就会变成落汤鸡。时间一分一秒地流失， 懊悔也一分一秒的吞噬着我。

踌躇之际，眼前猛地一亮，风雨中我看到你的身影，一手吃力地撑着一把伞，一手拿着一把伞，正顶着风，奋力朝我奔跑过来。狂风裹挟着雨点，也裹挟着你，无法看到你的面容，只能看到狂风撕扯着那把伞东倒西歪，只能看到弹珠大小的雨点砸向你，砸向你的衣服和脸，只能看到你经过的地方雨水飞溅。震耳欲聋的雷响和闪电的光亮宛如一只张牙舞爪的巨龙向你扑过来，突然一个趔趄，你差一点跌倒。你迅速调整了一下姿势，继续朝我跑过来。很短的一段路，时间确那么长。“老师，给你伞”，滂沱大雨中，你满是雨水的脸，几乎无法睁开的眼，深深地定格在我的记忆里。

直到此刻，想到那个场景，我还想对你说：有你，真好！

2.师生合作，提炼方法。

你觉得老师把当时的场景说具体了吗？我是抓住什么把场景说具体的？

（指生回答，相机指导写法。）

师小结：刚才这个场景，孙老师例举了下雨天阿姨给我送伞的事例，聚焦到雨中送伞这一情节，综合运用多种方法，用特定环境下的困难凸显了“有你，真好”。

不同的选材，需要写具体的场景也不同。比如我还列举了第二个事例，课本剧比赛，阿姨帮我给参赛的学生改衣服，这个事例应该把哪个场景写具体呢？是的，写文章的过程就是运用和取舍的过程。选取最有价值的场景写具体，这篇文章才能中心突出，才会详略得当。

3.交流互动，捕捉场景。

同桌交流：拿出你的构思单，你想把事例中的哪个场景写具体？说给同桌听一听，也听听同桌的建议。

4.展示汇报，指导写法。

【教师示范说感动，进一步激起学生生活回忆，引导学生学习把细节说具体。相机指导写法。】

（四）片段练习，指导修改。

用心去感受，用情去表达，有你，真好，就是生活中的一首诗。课下继续丰富你脑海中的那人、那事、那景、那情，把这段美好写下来吧。

同桌交流，互评互赏。

【此环节运用、巩固本节课渗透的写法，及时发现问题，及时补充教学策略。】

（五）总结升华，完成习作。

用心去感受，用情去表达，有你，真好，就是生活中的一首诗。课下继续丰富你脑海中的那人、那事、那景、那情，把这段美好写下来吧。

板书设计：

有你，真好

写具体 抒真情

《有你，真好》习作构思单

一起来评价

用第二人称 ☆☆☆☆☆ 写具体 ☆☆☆☆☆ 抒真情 ☆☆☆☆☆

列举典型事例

你是谁

写法

综合运用

描写方法

：

有你，真好

1

什么事

场景

2

：

3

4

第三单元习作评价

1.习作书写（一般/工整/美观）。 ( )

2.习作中有（ ）错别字。 ( )

3. 能通过摘录保留原来故事主要内容。 （ ）

4. 能通过删减、概括、改写，把原来故事内容写得更简洁。 ( )

5. 缩写成的故事完整、情节连贯、语言通顺。（ ）

6.习作总评价等级（ ）

第三单元习作评价

1.习作书写（一般/工整/美观）。 ( )

2.习作中有（ ）错别字。 ( )

3. 能通过摘录保留原来故事主要内容。 （ ）

4. 能通过删减、概括、改写，把原来故事内容写得更简洁。 ( )

5. 缩写成的故事完整、情节连贯、语言通顺。（ ）

6.习作总评价等级（ ）

场景再现： ____________________________________________________________________

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