略谈高中英语教学中文化渗透的导入及渗透方法

略谈 高中英语教学中文化渗透的导入及渗透 方法

徐慧

浙江省温州市 永嘉中学

摘要：近来，英语在我国的教学中得到了越来越高的重视度。在广大中国英语的研究者和工作者的心中，已经逐渐的意识到了，在英语的教学中应该结合文化教育的重要性。在英语的教学中渗透文化教育，也成为了我国教学大纲中最新提出的内容，它可以提高学生文化素质的修养。然而，在文化教学中，将英语教学的重点内容放在了语言国家的文化之上，只是使学生了解西方的本土文化，接触西方的意识，表达的也是西方文化的内涵。而对自身的本土文化却一知半解，那又如何用英语去表达呢？我国的本土文化，没有在英语教学中得到充分的重视，在高中英语教材中，和中国文化有关的内容或是文章也屈指可数。正是由于这种文化渗透得不平衡，从而导致了学生们对中国本土文化认知的空白，使学生们在实际的交流过程中受到了阻碍。

关键词：高中英语；文化；教学方法

随着教育改革的深入发展，英语教学更加重视学生语言能力的发展和语言素养的提高。《普通高中英语课程标准》指出，培养学生的语言文化意识是英语教学的重要目标。因此，如何在教学过程中渗透文化教育是高中英语教师应该思考的一个重要课题。由于中西方在历史背景、风俗习惯等方面存在很多差异，学生在学习英语的过程中不可避免地会遇到中西文化冲突的现象，在此背景下，通过英语课程渗透英语文化教学，使学生的语言知识和语言技能与文化意识同步发展，对于提高学生的语言能力和语言素养具有重要意义。

一、高中英语教学中文化渗透的意义

英语与汉语之间由于各国文化背景的不同，直接导致我国学生在英语的学习过程中对语言理解方面存在着诸多的障碍。因此教育部规定将“提高对中外文化异同的敏感性和鉴别能力，进而提高跨文化交际能力”作为中学英语课程的目标，致力于提高学生对英语的理解能力以及对中英文化差异的理解能力。文化渗透的范围包括对英语国家的历史、民俗、生活方式、文学、价值观念等进行渗透，教师应针对这些内容进行文化方面的教育，以帮助学生更加深刻地理解英语的内容。　

二、高中英语教学文化渗透的原则

既然我们认识到了文化渗透的意义，在实际教学的文化渗透中我们应当遵守哪些原则呢？笔者认为，文化渗透涉及到双方的价值观、世界观等方面，因此在教师授课时要遵守以下几个原则：第一，跨文化交际能力的培养要与高中学生所学内容紧密结合，并根据所涉及到的日常交际的内容，进行情景训练。第二，教师要根据现行高中英语教材，遵循循序渐进的原则，由简单到复杂、由单一到多元逐步渗透，从而达到文化渗透的目的。第三，英语教师要对主流文化进行多介绍，对于不健康的文化要引导学生对其批判性的认识，让学生树立正确的文化观、价值观等。

3. 高中英语教学中文化渗透的实施策略 　

1. 通过学习教材知识深入理解英语文化内涵 　　

英语教材和英语课堂是进行英语文化渗透的主要途径。作为英语教师，首先要善于在詞汇、语法教学的同时进行文化渗透，通过学习课文知识内容深刻理解英语语言文化的内涵。英语词汇的概念包括预演意义和联想意义，其中词汇的联想意义就反映了英语语言的文化内涵，属于文化渗透的范畴。在教学过程中，教师不仅要重视基本词汇含义的学习，还要在词汇内涵文化的基础上让学生理解其联想含义。例如mouse一词有鼠标、老鼠、胆小等含义，但在西方文化中还用来表示怜爱之情（Suchas Micky Mouse）。其次英语教师要通过课文英语教学渗透文化层面的背景知识，加深学生对于英语语言的理解。在学习课文前根据教材内容穿插课文背景介绍等文化内容，在课文阅读中通过设置语言情境、开展对话活动模仿语言交际过程，使学生在真实的语言场景中理解文化内涵。 　

2. 通过广泛阅读丰富学生的语言文化知识

高中英语教材中包含了很多中西方文化话题，反映了丰富的语言文化内涵，在学习过程中教师要通过教材文本的学习向学生介绍相关文化知识，让学生了解中英文化差异，提高跨文化交际能力。同时教师要根据教材内容引导学生进行广泛阅读，在教材知识内容的基础上进一步拓展知识范围，丰富学生的语言文化知识。例如，在学习教材文化后，教师可以根据课文内容或课文题材，为学生提供辅助阅读材料，通过了解广泛的语言文化知识加深对英语语言的理解。为了促进学生对于英语语言文化的理解，教师可以介绍学生阅读一些小说、故事剧本，通过生动形象的语言内容了解英语文化，在广泛的阅读中提高学生的语言能力和理解能力，不断丰富学生的英语语言文化知识。 　

3. 通过语言活动拓展学生的语言文化学习资源 　　

在英语教学过程中，学生学习语言文化知识的途径不应局限于英语课堂，各种形式的语言活动都是进行文化渗透的有效途径。一方面教师可以结合教材学习内容，利用英文歌曲、英文电影、网络话题等形式来弥补书本知识的不足，在生动形象的视听感受中学习英语文化，通过各种媒体的丰富刺激深刻理解语言文化内涵。另一方面教师也可以组织学生结合课文内容进行讨论、交流活动，通过对于所学的社会文化知识进行分析和辩论，加强对于课文内容的理解。同时教师还可以组织学生根据当前社会上的热点问题和现象，开展合作探究学习活动，通过上网和查询相关书籍来搜索相关知识，然后以学习小组为单位进行汇报总结，呈现学习结果，在自主探究过程中去发现和学习文化现象和文化知识，不断提高学生的语言能力。此外，校内英语广播、板报、英语角等形式都是进行文化渗透的一些途径，通过借助这些平台为学生提供广阔的学习资源，不断丰富学生的语言文化知识。

4..文化教学与阅读教学深入结合 阅读材料和分析阅读材料的过程是培养学生跨文化意识的宝贵机会，如何在文章阅读中培养学生的跨文化意识呢？笔者认为，在高中英语课本中设有一定数量关于异国的风俗人情、历史典故、文化特征等方面的文章，并在文本中有详细的文化信息注释，教师可以根据文本需要和注释情况做适当的补充，以丰富学生的文化知识视野，使学生全面认识、了解英美国家的历史、地理、风土人情、民族、宗教制度、饮食习惯等文化背景知识，促进学生更好地理解文本的情感内涵。针对具体文化渗透达成目标，教师还可以设置有话题性的讨论课题，鼓励学生参与讨论，激发学生对异国文化的好奇心理，并提出自己的文化理念，为学生的跨文化交流奠定良好的基础。

总之，渗透文化教学不是一蹴而就的，需要高中教师结合实际教学建立系统的、科学的、可达成的目标，在不增加学生负担的情况下，适时地进行文化知识的渗透，让学生在掌握、理解的基础上无形地积累跨文化知识，逐步在阅读教学中渗透文化因素，又能运用文化知识分析阅读文本，最终实现跨越文化障碍，提高不同文化异同敏感度，以取得相得益彰、互相促进的良好作用。

参考文献：

1. 徐相国.论高中英语教学的文化渗透[D].苏州大学，2008.

2. 李敏.文化渗透与大学英语教学[J].潍坊教育学院学报，2008（1）.