《焊接工艺与技能》课程思政探讨与改革

《焊接工艺与技能》课程思政探讨与改革

张保海

武威职业学院,甘肃武威,733000

摘要:伴随“中国制造2025”国家战略的推行与实施,国家工业发展也渐渐进入一个全新领域,在这个工业、制造业转型升级的重要阶段,对产业整体发展需求也面临着巨大的机遇与挑战。高职院校当中的《焊接工艺与技能》课程一方面以课程思政促进专业课程的教学效果和教学质量,另一方面以课程的教学拓展引申出思政内容,希望能够培养出更多专业知识过硬,并且具备较强创新力、实践能力以及跨界能力的人才。

关键词:高校课程改革;课程思政;《焊接工艺与技能》

《焊接工艺与技能》作为焊接专业核心课程之一,为焊接技能人才的专业知识教学和技能操作提供了非常重要的平台。但是高职院校的课程设置一般遵循“实用主义”原则,以适应未来工作岗位的工作能力来定位课程框架与体系,却对职业道德规范的养成教育重视不够,没有充分把握结合专业课程的教学因势利导,思政教育被排挤在专业知识技能之外,德育工作未深入落实到课堂教学。这些导致了思想教育工作很难开展,效果也不理想。

一、高职院校《焊接工艺与技能》课程思政教学改革的可行性

一方面,当习总书记提出课程思政教育的指示以后,高等院校纷纷响应,院校校级层面和二级学院专业课程也针对其思政教学展开了针对性的研讨会,并在一次次的论证中对大学生人才培养方案进行了全面的优化和完善。这对全方位开展课程思政教学提供了重要的指导。因此,进行《焊接工艺与技能》课程的思政教学改革具有现实基础和理论指导,也必将促进高职学生综合素质培养更上一个台阶。

另一方面,高职院校的人才培养模式、课程设置、学生特点有其自身的特点,而高职学生培养中所强调的职业观、职业素养的培养与课程思政侧重于学生思想道德和职业道德的培养又有着部分共性和天然的联系^[1]。因此,专业性和技术性的焊接人才培养需要融入思政政治教育的因素,从而培养更多思想过硬的技术人才。

二、《焊接工艺与技能》专业课开展课程思政的策略

在现阶段发展中焊接技术已经被广泛运用到了各个领域中,并向着多样化、智能化方向快速发展。高校和教师要在做好课程设计与思政功能延伸的基础上进行策略创新,实现全面优化目标。

(一)提高认识,重视课程思政的重要性

《焊接工艺与技能》专业课教师是教育产业线上的主力军。一方面,学校要加强对教师关于思政理念的培训工作,组织相关的讲座,展开会议讨论,加强宣传工作,进一步提升教师队伍的整体政治素养,并让教师通过实践的工作领悟到专业课程教育更好地服务于思政教育的工作。

另一方面,教师本身应以高度的责任心,深刻理解课程的育人价值,同时发挥社会主义核心价值观的引领作用,找准将思政人文素养和职业道德素养渗透到专业课程中的契合点,将思政工作与社会时事相关联,将其相关概念、提法、精神实质通过引用、概括、引申、拓展、细化为课程思政的具体内容,贯穿于专业课程教学的全过程^[2]。

(二)围绕教学内容,开展课程思政

《焊接工艺与技能》专业课开展思政教育,应充分地认识到课程思政对教学秩序、教学质量、教学效率、教学成果的保障、促进、提升、巩固作用。

教师可根据新时代的信息技术,拓展专业的教学知识内容,一方面,将专业课程实践内容与思政教育融合,结合兼具“重要性”、“热度性”、“趣味性”等几个特点，选择教学案例,使思政教育内化为良好的学习态度、学习行为,以及讲求学习方法,提高学生的责任心、养成严谨细致的工作作风;

另一方面,实事求是地把本专业在国内领域的技术发展历史、发展现状、相关行业的现状以及在国际上的地位等内容恰如其分的介绍给同学,让同学能够更加了解我国艰难的奋斗历程以及当前所取得的良好成就,增强学生的民族自豪感,激发学生的爱国热情,让同学对该专业做到心中有数,培养崇尚科学、辨析真伪、探究真理、遵循规律、攻坚克难、勇于创新的专业素养和职业操守,并在以后职业规划中有使先进技术保持发展的信心,又有不足之处迎头赶上的决心^[3]。

(三)搭建实训平台,拓展专业能力与素养培养

随着时代的不断发展,人们对焊接生产现状及焊接技术的重视度有了明显的提升。大学生正是风华正茂、思想活跃、心智逐渐走向成熟的年龄，他们在学习专业知识的同时,更应该塑造正确的道德观、价值观,也只有在专业实训技能教授的过程中把社会的正能量带给他们,让他们带着一颗爱国的热情,才能发挥创造力潜能,真正做出创造性成果,我们的祖国才有希望。

学校可以搭建实践实训平台,将思政元素引入到《焊接工艺与技能》课程的技能训练的过程中,帮助学生形成正确的职业技能操作规范和养成正确的工作价值取向[4]。也可以充分整合教学资源和行业资源,为学生提供更多的社会实践机会,带领同学们充分领略智能制造所蕴含的丰富的中国智慧,加强同学们对中国制造的信任、对中国文化的理解和对中国道路的信心,做到学生知识学习和价值引领的同步提升。

结束语

国际经济形势的迅速发展和信息化计划的改革,为高职院校人才培养质量提出了更高的要求。教师要深刻认识到课程思政的重要意义,从《焊接工艺与技能》课理论性和实践性强、人文关怀少的特点出发,认真思考积极探索思政工作融入专业课教学的方法与途径,既要种好课程教学这块责任田,还要守好思政教育这段渠,用润物细无声的方式增强学生积极主动学好专业基础课,帮助学生养成良好的职业道德操守和工匠精神,使高职院校的课程思政教育达到预期的实际效果，也为我国焊接发展提供支持。

参考文献

[1] 王雪怡，叱培洲，秦岚，等. 融入思政元素的高职课程教学研究——以“焊接方法与设备”课程为例[J]. 科学咨询，2021(12):227-228.

[2] 骆敏. 融入思政元素的高职专业课程教学研究——以《焊接结构生产》课程为例[J]. 科技风，2019(27):32-33.

[3] 陈鸿雁，杨婕. 理工科院校“中华传统文化“类通识课程中“课程思政”的探索与实践[J]. 兰州交通大学学报，2021，40(2):156-161.

[4] 孙秋野，黄雨佳，高嘉文. 工科专业课课程思政建设方案:以《电力系统分析》课程为例[J]. 中国电机工程学报，2021，41(2):475-485，中插9.

作者信息:张保海,男(1990.7.8),汉族,甘肃武威人,硕士研究生,讲师,研究方向:智能焊接、高校课程改革
基金项目:2020年武威职业学院“课程思政”教学改革项目:《焊接工艺与技能》