课程思政视域下的土木工程专业教育教学改革

课程思政视域下的土木工程专业教育教学改革

丁晓燕 姜人玮

苏州工业职业技术学院 江苏苏州 215 1 0 4

摘要：随着教育理念的不断更新及经济社会的不断发展，社会对人才的培养有了更高的要求，不仅注重技能的提升，更对思想水平给予了更多的关注。因此，高校要对土木工程专业教育教学模式进行革新，在培养学生对土木工程专业知识和技能掌握的同时，还要加强对他们的思想政治水平的教育，培养出符合社会发展的复合型人才。为了满足社会对复合型人才的需要，谋求自身发展，土木工程专业的教育教学改革势在必行。如何培养满足社会发展需求的土木工程专业的复合型人才，成为当前高校教育工作者一项新的、重要的研究课题。

关键词：课程思政；土木工程专业；教育教学改革

引言

当今时代下，人才已经成为了各行各业的稀缺资源，优秀人才往往会得到用人单位的高度青睐，他们的职业发展道路也会走得更加长远和顺畅，这就要求各级院校能够制定科学的人才培养计划，致力于满足市场对人才的需求。可是从高职院校土木工程专业教学现状来看，教学观念落后、实践课程不足、师资力量薄弱等问题较为突出，学生专业素质和职业素质与企业岗位要求不符，难以在就业时引起企业关注，面临的就业形势十分严峻。为了打破这一现状，高职院校应该积极开展土木工程专业教学改革，推广应用新理念、新技术、新模式，促进学生理论知识和实践能力的融合渗透，全面增强学生的就业竞争力。

1课程思政概念及内涵阐述

习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出:“要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程”，“用好课堂教学这个主渠道，其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应”。根据讲话精神，课程思政即以立德树人为根本教育目标，将各专业课程和思想政治理论课有机结合，落实全员、全程和全课程的教育理念，将思想政治教育渗透到学科和专业的知识、经验传授过程中，兼具价值性和工具性。课程思政理念注重教学实践中知识传播和价值引领的统一，注重将社会实践和互联网运用融入课堂教学过程。在探索课程思政实践路径的过程中，应该注意以下两点。其一，发挥隐性教育的作用。“课程思政需将隐性教育融入显性教育过程，将思想政治理论课拓展为全学科思政育人模式”。思想政治理论课是一门显性教育课程，是高校思想政治教育工作的主要方式。它将马克思主义理论同中国特色社会主义建设实践相结合，在对学生的品格培育同时注重与社会主义思想和优秀传统文化的结合，体现了高校教书育人的教学宗旨。其他专业的课程是思政教育的隐性课程，应该和思想政治理论课同向发力，在日常的专业教学过程中体现以德育人理念。高校课程思政建设，要充分发挥思想政治理论课的引领作用，以马克思主义理论指导课程思政。其二，知识与精神的统一传播。在课程思政理念下，各专业的课程都有待挖掘的价值。学生学习各学科的知识，目的是对人类知识形成整体认识，在此基础上提升个人素质和人文底蕴。这就要求人文学科和科学学科教育具有内在完整性，以实现育人的整体效应。因此，“在课程思政实践中，教师要统筹规划多种学科的价值元素，在传授知识的同时，还要向人与生活的方向拓展。”比如，在传播科学知识的同时，将爱国科学家探索未知的勇气、永不放弃的精神和无私奉献的情怀展现给学生，使学生在高尚人格的感召下培养学习志趣、传承先辈的精神。在课程思政理念下，高校应该发掘和提炼专业课程中蕴含的思想政治教育资源，探索思想政治教育和其他各专业的融合路径。高校教师应该在传授课程知识的同时引导学生将所学的知识转化为内在品性和精神世界的有机构成，转化成为个人认识世界与改造世界的基本能力。

2课程思政视域下的土木工程专业教育教学改革 

2.1改善协同办公管理机制

土木工程专业的教师应该更新其原有的教学理念，转变原本仅仅教授专业知识的观念，加强对思政教育的认识，找到思政教育的切入点并渗透进专业教学中。教师需要树立思政教育与专业教育同时育人的理念，全面实现课程思政。除了教师应该树立相应的思政教育意识之外，学校也应该根据自身情况，建议相应的思政课程管理体系，对课程思政进行宏观调控。在制定制度方面，可以通过多个部门之间协同办公的方式来完成课程思政体系的建设。例如可以在校内定期举办相应的课程思政讲座，加强对专业教师的培训，从而弥补专业教师在思政教育方面存在的不足。除此之外，学校还可以建立激励机制，将课程思政改革作为学校内部的专项改革项目，鼓励所有的专业教师对课程思政的教学方式进行研究。学校也需要为该项工作的开展提供一定的经费资助及强有力的支持。从教师层面进行思考，应该促进教师之间的协作，也就是思政教师团队与专业课教师团队之间建立有效合作，让专业教师学会如何在教材中提取思政相关素材，构建完整的课程思政体系。另外也可以促进师生之间的协作，让学生自觉参与到思政素材的寻找过程中，完善课程设计，让学生产生自主意识，提高学生思政素质。

2.2加强实训基地和实训设施的建设

提高学生实践能力最为有效的途径就是经常性地组织实习实训活动，按照企业生产情况布置实训基地，给学生制造身临其境之感，通过系统性的实践训练增加学生对岗位工作的适应能力，促进学生理论和实践的融合渗透，学生即可将土木工程专业知识灵活应用到实践中，最终成为行业中的佼佼者。实训基地和实训设施建设需要投入较多的资金，后期还涉及到场地设施的维护保养，单凭高职院校的资金实力很难保证实训基地的建成以及实训设施的及时更新，因此高职院校应该加强与企业的深度合作，争取得到企业的资金支持，将实训基地内部设施建立完善，为学生的实习实训活动创造有利契机。另外，高职院校要定期将学生送到相关合作企业中实习，让学生在亲身体验中掌握土木工程专业知识，了解土木工程项目运作模式，确定自己的职业发展道路，学生的学习目标更加明确，学习热情空前高涨，土木工程专业教学将会焕发出全新气象，相比于传统教学方式取得的效果更加卓著。

2.3灵活多样的教学方法

引入思想政治理论教育的学科思维，对土木工程教材的思政教育内涵进行深入挖掘和合理融入，将新时代的社会正能量带入土木工程教学课堂，促进学生的全面发展。由于土木工程课程具有很强的理论性、工程性和实践性，因此应该采取多样化的教学方法，重视实践环节和实验过程。例如，深入研究多媒体、微课、慕课等互联网技术手段与土木工程课堂教学的有效结合方法，充分利用实验室、实训基地和企业实习机会，使学生深刻理解实验的理论原理，严格遵循实验流程和规章进行实验，通过实训和企业现场实践增加对工程的直观认识等。

结语

综上所述，在课程思政的视域下，土木工程专业教育教学实践过程能够实现知识讲解和价值引领的有机统一，体现立德树人的教育理念。要想让思想政治教育贯穿土木工程专业教学和人才培养的全过程，就要把课程思政教育摆在更加突出的位置，帮助学生在学习土木工程专业知识的同时，树立正确的世界观、人生观、价值观。

参考文献

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来源：2020年苏州工业职业技术学院教育教学研究课题