浅析高中语文作文教学的实用性和创新性

浅析高中语文作文教学的实用性和创新性

王玉梅

内蒙古赤峰市元宝山区第二中学 024076

摘要：作文是高考语文的“重头戏”，有人说道“得作文者得天下”。但由于多重影响因素，学生在进行作文写作时存在大同小异、毫无创新、缺乏实用等情况，导致大部分学生的作文分数并不高。为了改变这一现状，应对高考要求，高中语文教师在开展作文教学时就要采取合适手段，做出教学调整。要在激发学生写作兴趣的基础上发展学生的写作能力，借此来提高作文教学的实用性和创新性。
关键词：高中语文；作文教学；实用性；创新性

为了适应现代语文高考的变革需要，有效发展学生的写作能力，实现学生写作热情激发。高中语文教师就要在语文教学中适应现代高考要求，扭转语文作文教学的关注重点，从语文作文教学的实用性以及创新性出发，探析语文教学有效对策。

1. 强化高中语文作文教学的实用性

1. 明晰框架，构思板块

一个清晰、明了的框架能够让整篇文章的可读性大大增加，教师应当将重点放在这一角度，让学生能够学会运用常用的板块模式，保证整篇文章承上启下、意思清晰、内容了然，同时在其中融入创新的内容，如气势磅礴的开篇、蕴意深长的结尾，这样的文章自然会获得高分，符合实用性教学要求。为此，教师要引导学生学会构思板块，明确写作框架。最有效的方式便是利用不同题材类型让学生确定文体，练习框架。同时利用“读写结合”教学模式，从现有的优秀阅读文本中剖析出框架，带领学生分析，开展模仿式写作训练活动。这样学生能够逐渐掌握框架确定的方法，板块构思也会更科学。

2. 正确立意，避免跑题

实用性教学的另一重点要求教师在开展写作教学时能够引导学生正确立意，这能够为学生整个写作教学活动确定方向，避免学生在写作时出现跑题的情况。为此，教师要在写作教学过程中锻炼学生的汇总能力、概括能力，可以给学生一段话让学生从中进行主题分析。也可以带领学生剖析一些文题，让学生就现有问题发展想象思考对应的文本内容。这样能够从正、负两个角度，引导学生学会正确立意。当然，在引导学生正确立意的过程中教师一定要强调积极意义的重要性。一篇文章只有从立意上符合社会主义价值观，才能够被认可。

3. 读书百遍，其义自见

一篇文章，应当具有充实的内容，而不是文字的推砌。为了让学生能够不断丰富自身的素材库，鼓励学生获取丰富的写作内容。高中语文教师就要从阅读角度，引导学生去多读、多思、多写，这样能够让学生融会贯通各种素材，在表述自我见解、丰富自我认知的基础上获取足够的写作素材库。这是语文作文实用性教学的重要表现，只有有的写，才能做好写作的基础。为此，教师不要在写作教学时割裂读与写的关系，要让学生多读、多思，在读书百遍之中获得写作内容。

4. 融入感情，真情流露

作文实用性教学，要求语文教师在写作教学的过程中关注学生的真情实感发展。要写出具有真实性的文章，不要浮夸，更不要生硬。真情流露的文章最能够唤醒读者的情感共鸣，更能够打动人心，也更容易获取较高的写作分数。为此，教师在写作教学时要注意从感情的角度入手，无论是在剖析文本还是确定文本内容的教学活动上，都应该注意对学生的情感调动，让学生融情与文，这样才符合实用性写作教学的需要。

5. 卷面整洁，字迹工整

增加语文作文教学的实用性，要求教师在写作教学的过程中关注学生在写作过程中的字迹与卷面。字迹与卷面仿佛是作文的“脸面”，一眼看上去会为整个文章增色不少。试想，高考中面对千万份的答卷，阅卷老师在评卷是会十分疲惫。若面对一篇字迹潦草、卷面勾画的作文，阅卷老师从观感上会降低对这篇文章的认可度。为此，高中语文教师在开展作文教学时一定要强调字迹的工整以及卷面的整洁，这是文章书写过程中的“加分项”，其重要性不言而喻。在日常的写作练习教学过程中，教师要强调学生的卷面和字迹，可以通过“附加分”的方式对学生作出字迹、卷面要求，进而从这一角度增加语文写作教学的实用性。

2. 强化高中语文作文教学的创新性

1. 发挥想象，创造拟题

一篇文章一定要具有新意，才会吸引眼球。倘若学生作文从题目到内容都大同小异，不仅阅卷老师会将整体的写作平均分降低，侧面也表现出学生的思维僵化，不利于学生的语文综合素养发展。为此，高中语文教师要增加语文作文教学的创新性，要关注学生的想象力与创造力，开拓学生的眼界，进行多元练习，从而发展学生的创新能力，让每一个学生都做“不一样的烟火”。如教师在日常写作教学时可以就某一主题让学生小组讨论不同的立意，确定不同的题目。这一趣味活动不仅能够让学生集思广益、发散思维，也能够让课堂趣味万分。

2. 收集灵感，随时记录

正所谓“灵光乍现”。学生在日常学习与生活的过程中会就所经历的事情、所看到的实物产生各种各样的灵感，如果学生不能够记录这些灵感，它会随风而逝。为此，教师在日常的语文作文教学时可以适当要求学生去捕捉生活中的事物，去发展自己的思维，当自己出现灵感时随时记录。如让学生回归自然、观察生活、课外阅读等。这些活动不仅能够让学生随时随地的收集写作素材，做写作支撑。还能够让学生在随时记录的过程中不断提高自身的创新能力和创造能力，符合语文作文创新性教学的需要。

3. 变化形式，激发兴趣

语文教师在开展语文作文教学时要创新作文教学的形式，改变作文教学的方法，关注学生语文作文兴趣的培养。首先，要改变原本语文作文课堂上一成不变的教学方式，可以采取情景模拟、小组合作等方法，弱化学生参与作文学习的抵触情绪。其次，可以改变语文写作课堂的评价形式，推进开展创新性评价活动。可以让学生们进行作文互评，或鼓励学生进行作文讲解等，让学生在互相评价之中提高作文认识，从而发展自身作文能力。其三，教师要创新开展诸多作文活动，如开展作文比赛、作文展示、学生作文分享等，这些趣味活动能够创新性的延伸语文作文教学的场所，对提高作文教学有效性也具有重要作用。

结束语：

高中语文教师必须把握高中语文作文教学的价值，它不仅仅是让学生应对高考，更是借助高考这一平台发展学生的写作能力，让学生会写、善写，进而实现学生语文综合能力的培养。为此，高中语文教师必须注重在语文教学过程中采取有效手段强化高中语文作文教学的实用性与创新性，要落实上述举措，为语文教学增色，进而达到教学目的，让语文作文教学更高效，更丰富多彩！
参考文献：
[1]诸葛良.对高中语文作文教学实用性和创新性的分析[J].现代语文（教学研究版）.2016（12）：141-142.

[2]龚万冰.对高中语文作文教学实用性和创新性的分析[J].