分析小学音乐融入多媒体教学策略问题

分析小学音乐融入多媒体教学策略问题

曾琪

德阳市沱江路小学

摘要：随着我国教育事业的发展，教师更加注重学科实际教学质量。互联网技术的不断发展也为小学教育水平的提升锦上添花。依托互联网的多媒体技术在教育领域发挥了重要作用，在我国各大学校广泛使用，基本覆盖全部学科。其中小学音乐是使用多媒体频率较高的科目之一。多媒体音乐教育相比于传统音乐教学有诸多优势，有助于提高教学效率，激发学生兴趣。然而在实际教学实践中仍存在诸多问题。本文将着重分析小学音乐融入多媒体教学的现状问题，并对此提出有效策略。

关键词：小学音乐；多媒体教学；策略问题

引言

众所周知，教育对于一个国家的未来发展而言是不可或缺的重要因素。科技进步对于教育水平提升的作用是教师不可忽视的。将多媒体技术广泛应用于教学过程中，尤其是小学音乐等艺术类科目，不仅有助于提高教学效率，也能够活跃课堂氛围，激发学生兴趣，并且培养一定的抽象思维。然而在实际教学中多媒体应用还存在类似过度依赖多媒体、偏离审美主线等诸多问题。因此教师应当采取多元思维，在保证多媒体教学质量的同时，有效规避不足。

1. 小学音乐融入多媒体教学现状分析

经过多年以来无数教育工作者的努力，我国小学音乐教学已取得了巨大成就。全国各地学校均重视小学生艺术素养的培养，开设丰富多彩的艺术课程，并将多媒体技术运用在教学过程中。因此，小学生艺术素养得到了不同程度的提高，艺术观念和综合素质也在这个过程中不断得到完善。

然而在当下小学音乐教学中仍存在模式陈旧死板、学生参与度低下等问题，这也是社会提倡将多媒体艺术融入到小学音乐教学中的原因。诚然这种方式具有诸多优势，但是在实际教学操作中仍出现需要改进的地方。其一，教师过度依赖多媒体，降低了自身的教学作用，导致专业能力逐步退化。也使学生产生课堂疲惫感，从而抑制了对音乐的兴趣。其二，由于教师执意运用多媒体教学，忽视了教学的灵活性和生动性，进而降低了学生的课堂体验感受，影响学生的参与度，最终导致教学效率低下。其三，多媒体教学影响了音乐的完整性，不能照顾到每个同学的兴趣，差异性教学贯彻不足，从而使学生丧失对音乐的兴趣，不能提升对艺术的理解和认知。

2. 小学音乐融入多媒体教学策略分析

1. 重视教师主导地位与学生主体地位相结合

在小学音乐多媒体教学中，学生是主体，教师是引导者。教师应以学生为中心，充分了解学生自身的学习情况、发展特点和思维习惯，发挥学生的主体性作用，不仅需要制定适合的教学计划，也要利用多媒体设备引导学生运用创新思维进行自主学习，主动接受知识。另外，教师也不能够完全使用多媒体设备，丧失自身教学作用，而应当利用多媒体不断提升自身专业素养。

例如教师在讲授五年级下册《东郭先生与狼》一课时，可以通过多媒体播放相关音乐剧，普及音乐剧的常识。然后组织同学参与进音乐剧的编排与演唱活动。通过教师的引导和组织，学生充分发挥自身的艺术才能，共同完成音乐剧的演出。不仅收获了音乐剧知识，也通过亲身表演经历增加了对音乐剧的理解与认识。

2. 完善教学内容，增加多媒体教学内涵

将多媒体运用在小学音乐教学的过程中，应注重向多元化、多样化的方向发展。多媒体设备突破了传统音乐教学只有声音的限制，教师可以通过多媒体设备播放与课题内容相关的图片、文字、视频等补充资料，来帮助学生认知和理解。但是教师不能一味追求内容的丰富，也要注重补充内容的质量和效果，增加多媒体教学的内涵，从而实现小学音乐多媒体课堂更长远的发展。

例如教师在讲授六年级上册《我的中国心》一课时，可以通过多媒体设备补充不同团体对该歌曲的演唱，并且补充播放同类爱国主题歌曲或视频，从而激发学生的学习兴趣和爱国热情。但要注意在教学过程中要始终以演唱《我的中国心》为教学目标，并且通过音乐熏陶来补充德育教育，提升学生的思想道德修养。

3. 重点突破课堂难点，适当补充课外内容

小学音乐课堂中多媒体技术的运用是为了更好地突破课堂中的重难点，增加学生对课堂内容的理解和认知。因此，在运用多媒体时应注重音乐的完整性以及教学目的，不能只停留在表面，也不能为了使用多媒体而丧失教学重点。另外，在利用多媒体补充课外内容时应注重与课本内容的主次关系，要实现二者的有机融合，不能本末倒置。

例如教师在讲授三年级上册《快乐的do re mi》一课时，可以通过多媒体进行音符教学，并且通过反复播放和领唱功能提高教学效率。其次，可以通过多媒体播放电影《音乐之声》中《哆来咪》一曲的片段，让学生对音符产生更大的兴趣。但在此过程中要分清主次，控制电影片段的播放时间。

结语

综上所述，多媒体教学在小学音乐教学中具有可行性和重要作用，不仅有助于降低教师的教学难度，也有助于提高学生的学习效率，从而达到提升教学质量的目的。教师应在多媒体教学的过程中充分了解学生的特点，尊重学生的主体性和差异性，结合自身的专业素养和学科经验，更有针对性地解决学生的疑问。本文基于多媒体教学的基本概念以及现存问题，结合具体事例分析，着重探讨了多媒体教学在小学音乐教学中的应用策略，以期对各位读者有所裨益。

参考文献

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2. 殷栩.小学音乐多媒体教学中的问题及改进策略[J].中小学电教(教学),2020,{4}(02):73-74.

3. 王新梅.小学音乐课堂中民族音乐的教育策略[J].求知导刊，2020（08）：81-82.