结合高中地理核心素养，如何培养学生的综合素质

结合高中地理核心素养，如何培养学生的综合素质

李顺华

四川广安友谊中学实验学校

高中地理核心素养大家都熟知是人地协调观 、 综合思维 、 区域认知 、地理实践能力这四个方面，但要落实到具体备课、教学中，还真的让老师们好好下一番功夫。

综合素质：指掌握与应用基础知识的能力， 分析推理能力，，数据图像分析能力，解决生产生活相关地理问题能力，对地理现象的探究能力。高中地理应从这几方面入手，备好课、出好题、针对性教学，需要从以下几个方面循序渐进。

一、教学规划

高中地理教学，要分段实施，高一应该重视对自然地理（地球概论，气象与气候 ，水循环的路径，洋流性质与意义，地质地貌成因）和人文地理（人口问题城市问题 工农业生产生活相关问题）的原理教学。打好坚实的基础。

高二重点对区域的认知了解和掌握，并能调用高一部分知识。高一二还可以利用假期对外研学考查，以及观看学习相关视频，如《地理中国》、《航拍中国》 《国家地理》、 ，以增加学生的眼界和分析能力。高三更要重视学生的复习和提升综合能力，以及归纳总结高一二的相关知识，并加大对高一二的知识综合运用，而且认真出好题、加大练习，培养分析问题的能力和综合思维。

1. 对地理原理的掌握（人教版必修1、2、3）

1、必修一自然地理原理有，大气、 河流 、洋流、岩石、植被与土壤 等多方面。我们第一学期要好讲解，高三复习再次能力提升。对地理原理知识的教学，要理论联系实际，将知识用于生活，从生活中探究奥秘，从现象找规律，联系地理原理。比如我们常讲的热对流，将对流雨很多。但我讲热空气向上，冷空气下沉时，我们生活中冬夏吹空调的原理，风口朝向。冬季向上，夏季向下。有一次，6月某天，我们教室开空调都很热，不是制冷。然后某个学生无疑中打开了教室里的吊扇。突然全体教室学生喊，怎么越吹越热,都不知道为什么？我立即喊学生思考这是为什么?(因为开冷空调，冷空气房间在下沉，热空气房间在上层。吊扇将高空的热空气吹下了。）。

具体实施与案例分析，掌握与应用基础知识的能力，对地理现象的探究能力，体现了地理实践能力。

如 图1可思考：自然环境中的物质处在不断地运动过程中，随着条件的改变可代表某部分大气环流模式、海陆间水循环模式世界洋流模式、 中学常见三大类岩石及岩浆之间的物质循环模式。一图多用，可从多方面考查以上地理原理知识。看似简单，实际需要学生以上地理原理知识要非常熟悉和运用。

2、必修二人文地理方面:人口、城市、生产活动的相关图像分析，区位分析，以及影响。都很广泛，而且不同时代，不同国家也不一样。要从纵向和横向变化性教学。需要学生掌握大量的课外知识和了解课堂外的事物，比如如何因地制宜对农业的开发与发展、以及产业的升级和转型，更多的是结合区位的变化而改进。

3、必修三主要讲必修一二的知识综合运用，侧重某区域改如何因地制宜的开发。

如何我国山西能源开发、田纳西河的开发、我国东北的发展，如何学以致用，做到知识的迁移和能力的提升。如山西能源开发课迁移到矿产如何的开发与评价；田纳西河的开发迁移到我国长江流域的开发，评价梯级发电的条件和意义、能源基地建设的意义等等；我国东北的开发，做到宜农则农、宜林则林、宜牧则牧，做到因地制宜与生态环境相适应。

具体实施与案例分析,如水资源：水污染、水资源紧缺、如何化解水资源危机。

1、水污染：原因分析，自然大灾难后的地下水和地表水，

人为原因（主要）人口、城市的增多，工业发展加快，生活、生产污水排放，

农业的大规模发展，化肥、农药的使用，污染土壤和水源。

2、水资源紧缺：有水质性缺水和水源性缺水。各自原因不一样。其中水质性缺水，主要是水污染加重不能利用；水源性缺水的原因很多，分低中高纬度、海陆位置，气候类型及特征、流域面积及地形、植被。A多从蓄水量方面去考虑。蓄水量的大小影响因素。逐一理解分析。B、需水量，人口和城市的增多， 工农业的发展，需要的水量大大增多。如新加坡缺水、我国西北内陆缺水原因分析。

3、如何化解水危机：开源节流

开元：寻找新的水源。具体措施：如新建水库，跨流域调水等。

节流：从节约水和提高水资源利用率方面入手，①、宣传提高节水意识；②、发展节水农业；③改进灌溉技术。

2. 课后反思对地理核心素养教学和学生综合素质能力培养情况，以调整教学方式方法。

课后反思结合学生上课的反应，以及暴露出自己没有想到的，课堂中学生想到的以外问题，最易发现自己上课的不足和特别讲得好的一面，可以立即归纳深思总结，以调整自己的备课和讲课方式，提高上课效率。

2. 对区域认知复习

具体实施与案例分析—— 以澳大利亚为例

复习主线

自然地理：地理位置，地形 气候 河流 植被 矿产，人为地理工业 农业 交通运输业，旅游业等等。

1. 位置：地处南极洲（南美洲）与亚洲之间，太平洋与印度洋之间，是这些地区的“+”字路口。

2. 地形：西部低矮的高原，起伏小，与东部以大分水岭山脉向隔。东部沿海平原。

3. 气候：西部半环状分布很典型，东部季风以后和热雨，西南部地中海气候，东南部温带海洋气候。

4. 河流：墨累河为主，而且是时令河

5. 生物：西部半环状草原带，东部为森林。动物很进化慢，相对古老。

6. 矿产：主要是铁矿非常丰富。

通过对自然地理的学习，推理掌握人文地理的发展。

1. 位置：相对海陆位置，：地处南极洲（南美洲）与亚洲之间，太平洋与印度洋之间，地处“+”字路口。是许多船只的维修和补给中间站，故造船业、海洋运输业发达。

2. 草场广布，而且无大型肉食性动物，小麦和牧羊发展的很好，而且大量出口。故被称为骑在羊背上的国家。

3. 工业：因铁矿产资源丰富，又被称为坐在矿车上的国家。

4. 人口：分布因东南地区，为亚热带季风气候，温和湿润，地势平坦，适宜人居，故主要人口分布在东南部。导致人口不均。经济水平高，人口出生率极低，人口增长反慢，劳动力缺乏。所以接纳许多移民。

5. 第三产业：因珊瑚岛规模大、动物古老、著名的歌剧院等景区著名，现在的旅游业，也成为该国主要经济收入之一。

区域对比考查：相同点和差异性

四、能力提升与探究

对地理现象的探究能力---如下图

1、伊犁河谷成为“西域湿岛”的成因，是否会变长？

伊犁河谷属于向西(呈喇叭口形)敞开的地形，来自大西洋的暖湿气流容易聚集，受地形抬升，形成山地降水；河谷地区，汇集了山地降雨和高山冰雪融水，地表水比较丰富. 从而成为“西域湿岛”

探究：

伊犁河变长？：全球变温暖，冰川融化增多，源头冰川作用和流水的侵蚀增强，故变长。

伊犁河变短？：中下游，人口增多，工业规模扩大，用水增加；全球变暖，蒸化量增多，加剧干旱；荒漠化 较多，下渗严重。气候较干旱降水偏少。

最后结论是：变短（人类活动是主要原因）

思考：额尔齐斯河

看下图

2. 思考100万年后，河流由① 到 ②的形状，解释A、B处的成因差异。

总之，根据多年的地理教学经验和地理高考要求，高中地理教学，应该从这几个方面入手，循序渐进。特别是高三，更要对学生课外知识和课内原理的考查，培养其分析问题、解决问题、以及开拓创新能力，达到高中地理教学要培养和提升学生综合素质的目的。