情景模拟在骨科护理教学查房中的效果

情景模拟在骨科护理教学查房中的效果

冯雪莉

川北医学院附属医院骨科，四川南充， 637000

【摘要】目的：讨论情景模拟在骨科护理教学查房中的效果。方法：通过电脑随机抽取的方式将2019年7月到2020年7月，这段期间护理实习生，共100例，平均分成两组，为实验组与对照组，对照组之中采取的是常规的教学模式，实验组之中采取的是护理程序的模式，对于实验组与对照组之中对学生的成绩进行对比。结果：实验组之中的学生的各项成绩要优于对照组，而且实验组学生对于教学的满意度也要优于对照组，差异有着明显的统计学意义。结论：对于护理实习生来说，采取护理程序的方式在护理教学查房的时候，能够更好的提升学生的理论知识与实践的能力。

【关键词】情景模拟；骨科护理教学查房；效果

对于临床护理质量评价的时候，护理查房属于一个非常有效的方法，其能够更好的提升护理人员的素质，还能够提升临床工作的质量^[1]。整个护理程序属于一个新兴的理论与实践的模式，其主要是运用系统方法，具备计划性与连续性，并且做好全面与整体的护理，其包括环境与健康和护理等几个概念，还有几个不同的步骤，就是评价与诊断，还有计划等^[2]。这样能够更好的提升整个护理教学查房的质量，还需要将程序科学应用到护理程序骨科护理临床教学之中，并且取得了相应的效果，详情如下文所示。

1.资料和方法

1.1基础资料

通过电脑随机抽取的方式将2019年7月到2020年7月，这段期间护理实习生，共100例，平均分成两组，为实验组与对照组，对照组之中采取的是常规的教学模式，实验组之中采取的是护理程序的模式，对于实验组与对照组之中对学生的成绩进行对比，年龄为18-23岁之间，平均年龄为（21.08±0.96）岁，而对照组中实习生的男女比例为67:33，年龄为19岁-22岁之间，平均年龄为（20.97±1.43）岁，对2组实习生的年龄与性别等一般资料中信息经统计学分析处理，发现结果与统计学意义的判定标准并不相符合（P>0.05），具有比较明显的可比性。

1.2方法

实验组与对照组之间的带教老师在教学资历方面并没有明显的差异。

对照组之中的学生做好常规的带教，也就是传统的骨科护理教学查房。

针对实验组之中的学生则采取护理程序教学查房，首先教学生对于病人的病情进行护理的评估，并且在床旁与患者的家属进行交流与询问，包括对于患者的病史资料，还有病患做好护理的查体，并且由其他护生补充询问病史资料。在进行诊断的时候，需要有责任护生对于患者做好护理的诊断，再通过其他的护生，参与到讨论之中，并且及时的发现可能存在的健康问题，并且通过带教老师来进行相关的评价，发现病人的问题所在，再通过带教老师进行评价。做好相关的计划，根据相应的护理诊断，通过责任护生来制定出相应的护理方法，并且由护生来根据相应的方案进行汇报，通过带教老师对于护理方案的效果进行评估。

1.3相关的实验指标

本研究的评价指标为：护理实习生考核成绩在实际操作、理论知识、处理突发事件的能力，对带教教师的满意度，100分为满分，分数越高则表明对教师越满意。

1.4统计

在SPSS23.0软件中录入本次的研究数据，计量资料分别用%和（ ±s）表示，均分别通过卡方检验和t检验，当（P＜0.05）时，具有统计学意义。

2.结果

2.1 对比研究组与对照组学生期末成绩

对比研究组与对照组学生期末成绩，研究组要优于对照组，比对数据差异与统计学意义的判定标准相符合（P<0.05），详情如下表1所示。

表1对比研究组与对照组学生期末成绩（±s，分）

2.2比对研究组与对照组学生对带教教师教学的满意度

对比研究组与对照组学生的对于教学的整体满意度，研究组学生对于教学的满意度要高于对照组，且差异具有明显的统计学意义，P<0.05，具体内容请见表2。

表2：比较两组学生对于教学的满意度（n/%，例）

3.讨论

通过将护理程序运用到教学查房之中，可以有效的提升护生的素质。特别是在教学查房的时候，通过带教老师和护生之间的相互问答与补充，能够进一步提升护生在临床学习过程中的参与性与积极性。而护生基于这种启发式教学模式下，对于骨科的专业知识来说能够更加全面的掌握，主要是因为在提出问题的时候，学生可以自主的解决问题，并且上网查找相关的资料。在进行师生互动的时候，护生可以充分带教老师所具备的临床思维思路，这样能够更好的提升学生解决与分析问题的能力，还能够学会将理论知识应用到临床实践之中。实现理论与实践知识的相辅相成，不仅可以提升整体的教学质量，还能够提升学生所具备的专业知识，从而提升整个科室的护理水平。

研究所示，实验组之中的学生的各项成绩要优于对照组，而且实验组学生对于教学的满意度也要优于对照组，差异有着明显的统计学意义。

综上所述，对于骨科的护理实习生来说，在教学查房的时候应用护理程序的方式，能够更好的加强学生对于知识的掌握，在临床教学之中也有着重要的应用意义。

参考文献：

[1]杨琼君,吴雪梅,瞿丽,等. 以学生为主体的情景教学法在骨科护理本科实习教学中的教学效果分析[J]. 智慧健康,2021,7(3):188-190.

[2]夏玉莲,陈蒙,王丹. 问题为导向的教学方法在骨科护理带教中的应用[J]. 中国继续医学教育,2021,13(7):39-42.