中小学英语绘本教学的途径与方法

中小学英语绘本教学的途径与方法

赵芳娟

新区第三小学

摘要：中小学英语绘本教学主要通过故事性的图画组合，使学生能够通过该类型的信息浏览进行知识方面的获取，相较于传统教材、辅助教学材料，绘本在教学过程中的运用能够较好激发学生的想象力，在教师的引导下也能够将绘本内容与课程理论知识相结合，从而达到较好的教学效果。绘本阅读的过程中，学生在感受绘本带来的精致图画同时，能够在绘本故事性的引导下发挥自身的想象力，对美术世界进行联想，从而在一定程度上提升学生的鉴赏能力与艺术修养。

关键词：绘本；教学；中小学英语

一、引言

从现阶段中小学英语教学的需求角度上看，该阶段的学生整体上的性格、思维与观念方面需要进一步引导，使其在课程理论内容的学习过程中，可以在教师的逐步引导下深入课程理论知识的学习。该过程中，还需要教师注重学生的兴趣引导与思维教育等。绘本教学可以通过多样化的图画内容，使学生从图画信息中结合课程理论内容进行学习。本文从中小学英语的教材内容学科理论特点进行了不同角度研究，同时将其与绘本教学模式进行分析，旨在通过相关研究成果改善当前的学科教学质量。

二、绘本在中小学英语教学中的相关概述

绘本作为现阶段较为常见的教学资源，能够在中小学英语教学的过程中满足教学的相关需要以及丰富教学模式；从学生的角度上看，绘本能够使学生根据想象力自主进行词汇、句子方面的内容制学习，从而在学科素养与兴趣培养等方面帮助教师完成相应的教学目标；从绘本自身的资源性质上看，除了包含较多的图画内容以外，还拥有较为丰富的故事内容，对于实际教学与学生培养具有较大帮助。因此，在现阶段的中小学英语教学过程中需要重视该项教育资源的应用与开发。^[1]

三、基于绘本形象开进行英语教学

以绘本《BBC自然拼读.智趣启蒙》为例，该部绘本主要通过动物形象向学生讲述不同篇章的故事，属于一部反映儿童童心童趣的绘本作品，通过简要的单词和句子方面的架构与陈述，使绘本的整体结构获得较好体现。在绘本制作的过程中，首先需要进行词语和句子信息的采集，结合文字信息所描述的内容，将其内容通过图画的形式进行制作，该过程需要对绘本中的图片进行信息分析，如画面中具有哪些方面的文字信息，结合图片信息进行文字方面的补充；结合绘本的文字内容对各个动物形象或者故事情节进行联想上的引导，小动物们会遇到什么？又或者引发了什么故事？教师最后需要进行教学上的尝试，在结合原本文字内容的基础上进行图画艺术的重新制作，使学生具有的童心童趣等方面进行偏性戏剧化的呈现。文字方面的碎片化信息利用与整合的方式，能够在绘本制作的过程中逐步推进图画信息与文字信息，使学生在阅读绘本的过程中获取文字与图画等方面的信息，同时使学生根据绘本的已知情况进行较为深刻的思考。比如，在《We love animals》一课的教学过程中，《BBC自然拼读.智趣启蒙》中有较多相关方面的绘本内容，教师在运用绘本进行教学的过程中，需要合理将教材内容与绘本内容进行信息上的相互结合，通过设想动物之间需要获取怎样的帮助，同时结合教材的单词与句子等方面进行深入学习。^[2]

四、结合故事性开展英语教学

形象方面主要针对绘本中的图画部分与文字说明部分，在教学的实施过程中，该环节主要以《儿童英语听说绘本·奇思妙想篇》作为研究对象，同时结合小学英语教材中的相关资料，向学生讲解英语学科中的单词、语法、拼读、记忆规律等方面的知识，使学生能够掌握基本多种类型从英语学习能力及其相关方面的运用方法等。该环节需要运用到学生的想象能力，通过绘本形象与教材理论内容上的组合，向学生说明教材理论内容具有的特点与绘本故事性之间具有的联系，同时引导学生根据不同的绘本故事章节进行教材理论方面联想。整个教学过程，学生可以结合自身对绘本的阅读体会与审美等方面进行创新，使绘本中的图画在原本的形象上可以结合教材的主要内容进行设计，从而通过调动学生主动参与的形式进一步改善当前的英语学科教学质量。

五、以绘本与思维导图的方式阐释教学内容

思维导图的构建能够使绘本制作的流程较为具体与完整，学生在绘本内容的理解与应用等方面，由于受到思维间歇性的影响，容易在制作过程中出现图画内容与文字内容、前后章节出现衔接不上等情况。因此构建思维导图的形式较为重要。在实际构建的过程中，可从内部进行思维导图的构建，引导学生在以往的绘本阅读中，进行逻辑关系的罗列，可根据相应章节的内容进行独立设定，随后将其重新整理成完整的文本资料、思维导图。在外部多维结构的思维导图设定上，可根据绘本内容的情感线路与故事章节重点描述线路进行思维导图的编制，使学生在绘本外部多维结构的章节整理上，获得较为准确的思维结构，进而在思维导图的制定上形成较好的逻辑结构。

结语：综上，绘本在内容结构上具有较好的故事性，能够赋予教材理论内容趣味性，从而吸引学生更好进入学科理论内容方面的学习。在中小学的英语课程教学指导过程中，教师需要注重绘本这一教学资源的合理运用和创新运用，以此拓展学生学习过程中的视野、思维方式。

参考文献：

[1]陶远华.浅析优化小学英语口语教学的途径与方法[J].情感读本,2017:59-59.

[2]骆雅婷.优化小学英语口语教学的途径与方法探讨[J].课程教育研究：学法教法研究,2017:14-14.