《设计纹样》

《设计纹样》

张晓庆

山西省运城市万荣县示范初级中学044200

教学目标:

知识与技能目标：学习纹样设计的基本方法，能分析和辨别生活中的纹样，通过构思，创作具有思想和文化内涵的纹样作品。

过程与方法：通过感知、分析、比较、讨论的方法，运用想象、变通的方式，开展互动式的探究学习，进行动手创造。

情感态度与价值观：初步具备纹样设计意识，形成自己的审美判断并运用到生活中，以美育人。

教学活动过程:

我的教学过程分为：创设情境引入新课，自主学习，合作探究，当堂演示，教学实践，展示评价及总结，课后拓展七个环节。

1. 
   

2. 创设情境导入新课
   出示动物照片，假如我把这些动物照片直接印刷在衣服上，文具用品上，同学们表示不愿意购买。再出示一组动物纹样图案，这样的装饰大家都喜欢，这就是纹样的魅力。我们一起体验纹样设计师。

纹样在生活中随处可见。它有很多的题材，有着丰富的颜色和组织形式，我们可以通过对生活的观察，进行设计属于自己的纹样。

（二）自主学习（问题引领，充分学习）

播放多媒体图片，让同学们欣赏图片中的纹样，逐步分析纹样的题材、配色方案、构图和组织形式，思考纹样与生活的关系。引导学生关注纹样与生活的关系，学习纹样在生活中的应用。

探索学习：自然界中的花草树木、各种动物、风景包括人物等都各有特色。我们可以运用写生的方式来记录各种不同的形象，培养学生善于观察生活的性格并丰富学识开阔眼界。

写生的方法：线描写生、钢笔淡彩写生、影绘写生、限色写生。

写生的要求：选择合适的角度，抓住表现形象的特点。播放各类写生的图片让学生直观地去了解。

师：选择图片让学生分析属于哪一种写生方法。生：观察图片回答。

在这个环节中，激发学生对自然界的关注，展示写生的步骤及其最佳角度，学生感受不同写生方式下的同一事物不同效果。

（三）合作探究（师生互动，释疑解难）

纹样设计的基本方法：

1.概括：就是删繁就简，省略掉琐碎的形象、次要的部分，保留其必不可少的部分，但不能失去原有形象的主要特征。

让学生观察下图，说说由写生的形象到纹样是怎样变化的？播放动物图片，让学生分析讨论如何让一头写生的动物变成一个纹样的形态？展示概括过程：保留突出的特点，去掉繁琐的部分。

活动一：考一考你能快速画出多少种动物？

在活动中学生画出各种形状的动物，有一个小组画了不同种类的海洋鱼，并给大家讲了它们的生活习性，分享他们是怎样快速画出来的方法。在课堂预设中这组学生的做法我并没有想到，也正因如此在知识的生成中显得更有趣、更自然。

2.夸张:

分析两张图片，观察有什么不同之处？

学生回答：一个特点突出一个特征不明显。

师：为什么会出现这种情况？

学生回答：因为有一个的特征被放大了。

师：那他用的是什么方法？

学生回答：把特征部分夸张了。

教师进一步强调：夸张不是对物象简单的放大，而是对物象外形、神态、习性等进行适度的夸张、强调、突出，就是让圆的更圆，肥的更肥，狡猾的更狡猾。

活动二：尝试把你刚才画的动物形象进行适当的夸张变形。

在活动中，很多学生开始尝试变化，比如胖猪更胖、更圆，兔子的耳朵更长、老鼠偷东西的姿态拟人化等。画出鱼类的学生把鱼鳍、鱼尾进行了变形，并加了很多的花纹，通过多媒体向全班同学展示，大家一起总结出夸张的方法，通过同学的分析讨论更准确的掌握夸张的方法，为后面纹样设计的基本方法做好铺垫。

想象：

展示一张纹样作品，让学生分析一下作品当中的巧妙安排。通过欣赏得出，纹样整体看上去像是一只鸟的形象，但是细看之下，组成这只鸟的那些元素是树叶，将不同的形象融合产生新的形象。

展示作品：同类形象组合、异类形象组合。学生欣赏图片分析纹样作品并进行辨别。

通过对比，学生进一步总结想象的方法：就是将不同形象和造型要素巧妙的结合在一起，使其结合紧密，相互依存，从而产生新形象的的心理过程。

小结：纹样的设计方法有哪些？

生：概括、夸张、想象。

巩固提高：出示一张图片让学生以小组讨论的形式分析图中纹样的特点。

（四）当堂演示，能力迁移

1、思考单独纹样的构成形式有哪些？

学生：对称式、均衡式

通过播放纹样构成讲解视频，对比同一主题两张不同构成形式的图片，再互相交流自己练习作品的构成形式。教师板演示范，让学生进一步明白构图形式的要领，能掌握并应用到自己的作品中。直观的示范纹样设计过程，逐步引导学生学会绘制纹样，并激发他们的创造欲望。

补充教学:播放梨和葡萄不同角度，切开果实的纹样设计视频，让学生发现在一个水果中提炼不同点、线、面的纹样装饰方法。拓展学生对熟悉的事物的认识，激发学生在身边的生活中寻找更多的纹样装饰方法。

2、进一步示范装饰纹样的过程并总结设计纹样的步骤：

1、观察对象，寻找最美、最典型的角度。

2、运用概括、夸张、想象的方法进行纹样设计。

3、调整设计稿，进行上色或黑白装饰。

（五）教学实践，制作练习

作业：设计一枚单独纹样。黑白装饰、彩色装饰。

建议：为班级的墙报、板报设计纹样。

巩固知识点、学生自由表现，体验纹样设计的乐趣。

教师巡视，指导同学们在设计中遇到的问题。

在实践中让学生明确设计步骤，理清设计思路，通过实践进一步掌握知识，设计有自己个性的纹样作品。　

（六）展示、评价并总结

展示：以组为单位，每组推选出一幅优秀作品进行展示。

作品粘贴在黑板上，同学走上讲台解说一下自己的构思，并让其他同学进行评价，投票打分，谈谈对这组作品的看法。

总结：教师对展示的作品进行最后点评，并对得到投票最多的同学给予肯定和表扬。

通过自评的互动方式，让学生对自己的作品有更深刻的认识，在互评中发现作品的优点和不足，使学生与学生之间产生互动热情，借此发挥学生思维发散性的特点。

（七）、拓展延伸：

用学校特色课程—衍纸盘画这种不同纹样形式，告诉学生美术形式很丰富，只要学生去发现去探究，让学生热爱生活，去发现美、探究美。

案例说明：

本课采用“引发情感—发展认知—认知巩固—课后拓展”的模式展开课堂教学。

1、通过直观欣赏，师生、生生互动等交流方式结合自己的观察、发现、大胆想象和联想，充分挖掘自然素材，展开艺术思维。

2、以学生的生活体验为基础，通过欣赏、分析、交流、联想等教学活动帮助学生学习不同形式纹样设计，突出重点，突破难点。

3、形成积极参与的交流意识，激发创作兴趣；初步完善创作构思，感受成功体验。

在教学中我采用了以直观演示法、任务驱动法、创设情境法为主的教学方法和多媒体教学手段。《新课标》中也指出：“教师应尽可能尝试计算机和网络教学”。我充分利用了多媒体课件的优势，给学生以视觉、听觉等多方面的感受，围绕重难点问题在各教学环节中不断刺激学生的兴奋点，形成师生合作局面，使学生对学习内容从感性认识上升到理性认识。

在学法指导方面，我抓住八年级学生好奇、好表现的特点，本节课采取的学法：1、观察法 2、问题导学法3、比较学习法4、自主学习法5、学生参与多种评价方式。新课程理念下的课堂是动态的课堂是生成的课堂。因此，教学中我将随时捕捉学生的疑问、想法等精彩瞬间，因势利导合理调整原来的教学程序或内容，自然地变为动态生成。

案例说明:本节内容在全书及章节的地位：根据《美术课程标准2011版》制定标准，《设计纹样》是人教版初中美术教材八年级下册第二单元第二课。根据美术学习活动方式的划分，本课属于“设计.应用”学习领域。是在学习了《了解纹样》的基础上所设置的课程，在整体知识结构中起着承上启下的作用，占据重要的地位。