情景语言教学在高中英语语法教学中的应用

情景语言教学在高中英语语法教学中的应用

郑金玲

五大连池风景名胜区自然保护区高级中学校 164155

【摘要】语法教学作为高中英语教学中的重要组成部分，对学生的英语综合能力发展有着重要影响。基本语法知识不扎实是当前许多高中学生的英语学习现状，再次进行深入的语言学习时也会造成一定的压力。随着新课改的推行，教师要改变传统的教学模式，在英语教学中巧妙的融入情景教学方法，切实提升学生的语法能力。

【关键词】情景语言教学 高中英语语法 应用

【正文】情景语言教学是指帮助学生构建直观的情景，让学生能够在特定的情景中进行知识学习，提高学生对所学对象的学习兴趣。在高中的英语学习过程中，很多学生都单纯的以为背单词就可以达到英语能力的提升，忽略了语法方面的学习。因此，高中教师要结合英语语法特点，在英语语法教学过程中融入丰富的情景教学策略，让抽象枯燥的知识变得更加直观，加深学生对于英语语法的认知和学习。

一、利用情景语言游戏教学，培养学生学习兴趣

学生对于学习的热爱程度是学生掌握一门学科的重要保障。在教学中，教师通过情景设置游戏的教学模式来提高英语课堂对于学生们的吸引力，从而更好的激发学生们对英语这门学科的学习兴趣。在高中阶段，很多教师仅仅让学生做大量的练习题来提升学生的能力，不仅降低了学生的学习积极性，还会造成学生仅仅为了答题而答题，忽略了这道题背后的语法知识点等。因此，教师可以在课下充分的了解学生的游戏爱好，和学生建立一个良好的沟通渠道，并以此为基础，将课程内容与游戏教学充分的结合起来，科学的设计课堂结构，保证教学效果。

例如，教师可以设置多个情景模式，让学生在这个模式下学习关于此环境的常用句式，在介绍人物时，可以练习主谓句，“The man with blond hair is my roommate”，“The tallest in the class is my deskmate”，在创设餐厅情景时，可以练习“May I take your order?”“Would you like some others?”“Is there anything I can do for you?”经典用语，并在每个月都可制定一些班级共同计划，达到或者优先完成的同学可以有一些小奖励，从最简单的语法开始，逐渐扩大学生对于语法知识的积累，从而让学生在每天的学习中一点点进步，逐渐体会到学习的乐趣。

二、巧用多媒体创设问题情景，重视实践教学

在高中英语的教学课堂中，高中英语教师设计的情景模式可以多采用问题情景来提高学生的课堂参与度。高中英语教师在设计问题时，要紧扣教学语法内容，从学生的接受实际能力出发，为学生设置具有代表性和符合学生学习阶段难度性的问题，让学生可以融入到英语语法问题的情景中，并通过对于问题的分析归纳总结，逐渐提升自身的英语表达能力，加深对于英语知识的理解。对一些抽象性的概念或知识，教师可以通过网上查阅资料，将一些视频片段或动画向学生进行展示。另外，教师应该把自己所教的课堂教学任务和生活结合起来，把英语语法教学放进学生的生活日常，拉近学生与英语之间的距离。

三、建立合作学习小组，联系实际生活情景

在高中教学过程中，利用合作教学模式可以大大的提升学生的学习积极性，而小组合作关键在于把学生进行合理分配。在思考如何进行分组的过程中,不仅是要考虑学生的学习能力,还要更多的去观察学生们的个性特点，使他们可以优势互补,这样可以让分组更加的合理和科学。分组过程中,一定要让每个组之间的实力差不多，这样每个学生都可以展现自身的特点，发挥出属于自己的那一份力量，在其中得到更多的锻炼。另外，在英语语法的教学过程中，教师要经常的联系实际生活情景，让学生感受到英语知识的实践应用性。

例如，在外研版新教材高中英语《Like Father,Like Son》的学习中，教师可以让学生先看标题并翻译标题的意思，引导学生说出这句话的意思是“有其父必有其子”，让学生感受中外语言差异，然后教师可以将学生分为多个小组，让每个小组提前预习课文并熟悉人物对话，将文中英语表达与汉语翻译不同的地方用笔圈出来，在正式上课时，教师以小组为单位提问学生“What do you think of the image of the father in this article?”，“Should we young people have our own dreams?”，让学生进行抢答，另外，教师可以提问学生关于文中的语法知识，学生回答对后即可为团队加一分，培养学生的竞争意识。在学完本篇文章后，教师可以让学生就“My dream”展开作文创作，要求注意语法和单词形式，文中要有“What is my dream?”，“How will I realize my dream?”。

【结束语】综上所述，在高中英语语法教学过程中，教师要结合学生年龄阶段特点，制定符合学生学情的教学规划。在课下积极的和学生沟通交流，了解学生对语法的疑惑点和掌握情况，在创设情景时要巧妙的利用现代科技元素，构建多元化的创新课堂。当代的英语教师也应该改变传统教学观念，提升学生的课堂主体性，以学生的能力发展为前提进行授课，在循序渐进的学习中让学生深刻领悟到学好英语语法对于英语学习的重要性，切实体现情景教学的作用。

【参考文献】[1]覃娟.任务驱动在高中英语语法教学中的运用[J].科学咨询(科技·管理),2020(10):276-277.

[2]丁丽.高中生英语语法习得中的偏误原因和对策探析[J].海外英语,2020(16):204-205.