初中道德与法治课培育学生核心素养的路径探析

初中道德与法治课培育学生核心素养的路径探析

廖晓琳

重庆市弹子石中学校 重庆 400000

摘要：近年来社会的发展以及课程改革的不断增强推进，教育部门以及社会各界对于学生的核心素养要求越来越高，核心素养的培养对于学生的综合能力提升以及促进学生的全面发展有着重要作用。因此教师在进行在初中的道德与法治课堂中，要加强对于学生核心素养的培育，明确课堂教育的方向与目标，改变教学方法，促进学生提升道德水平以及核心素养。

关键词：初中；道德法治课程；学生核心素养培育；方法策略

初中生是国家发展社会进步的后备力量，对于民族的伟大振兴有着重要作用。因此初中的教育教学要注重学生的核心素养以及综合能力的培养与提升。核心素养的培养可以让初中生具备在成长发育过程中必备的核心能力，从而让学生在未来能够更好的适应社会，并成长为对国家与社会有用的优质人才。而道德与法治课程作为培养初中生德育水平的重要课程，对于提升学生的综合素养也有着重要影响。因此教师在进行初中的道德与法治课程的开展中，要重视对于学生核心素养的培育，提升学生的道德品质素养以及法治素养，并结合实际生活以及学生的学习情况，积极的引导学生，帮助学生形成正确的三观，为未来学生融入社会、适应社会大环境奠定良好的基础。

一、通过不同的方式进行情景教学

在初中的道德与法制教学中，教师要培育学生的核心素养，就要转变教学理念，改变教学方法。教师要将道德法治与学生的现实生活进行充分融合，创建相应的生活情境，让学生在真实的情景中，进一步理解相应的法制知识，提升学生的社会责任感，养成帮助他人的优良品质。教师可以引导学生参与一定的社会志愿活动，让学生在实践中领悟到建设和谐社会中做好一名合格的共公民应该具备的基本素质，提升学生的道德素养与法治素养。教师可以加强与学生之间的沟通交流，根据学生的实际学习能力以及年龄个性特点，进行情景创建，通过生动有趣的情景，激发学生的学习兴趣，进而提升教学质量与效果。教师还可以充分的利用多媒体技术，通过视频短片为学生展示相关事件，让学生根据视频进行讨论，寻找什么样的事情是该做的，那些事情是不该做得，学生之间进行充分的讨论，并引导学生大胆的表达自己的想法，进而提升学生的自我表达能力，并让学生逐渐形成正确的是非价值观^[1]。例如在教学中，教师可以为学生布置参与家务的活动，或者让学生在公车上进行让座等帮助他人的生活实践，让课程内容与实际生活进行联系，让学生通过实践活动与亲身体验，感悟父母工作之余进行家务活动的辛苦，从而养成尊敬父母孝顺长辈的良好品德，并养成助人为乐的优良习惯。

二、多种形式教学

教师在进行道德法治课程的教学过程中，可以进行教学拓展，通过一些具有实践意义的教学方式，培养锻炼起学生对思考的能力，锻炼学生独立解决问题的能力，并结合一些具有启发意义的事件与故事，让学生理解体会到道德素质与法治素质对于学生的未来发展起到的重要影响，进而不断的提升的提升自身的道德法治素养以及核心素养。同时教师要注重培养学生对于国家以及民族的认同感与自豪感，培养起初中生的爱国意识，学会维护国家的统一与国家的尊严。同时，教师要将教材内容与学生的全面发展和身心健康相结合，让学生通过观看一些有价值的课外读物或者电影小说，然后在课堂上师生之间共同进行探讨，让学生了解社会以及人性的复杂性，并让学生保持开放的态度，积极的看待生活，了解社会动态，通过教师的引导，让学生逐渐形成正确的社会价值观。教师还要积极遵循新课改的要求，增加多样的教学活动，比如模拟法庭、辩论赛等形式的活动，或者一些便于实现的社会实践活动，让学生充分表达自己的想法，并听取其他同学的想法，以不同的角度看待问题，培养学生的逻辑思维。教师在教学过程中还要将立德树人作为教学宗旨，培养学生良好的道德品质，再融入核心素养，促进学生的全面发展。

3. 明确教学目标与方向针对性教学

在进行初中道德与法制教学的过程中，教师要积极的提升自身的德育水平，并加强对于核心素养培育的重视，不断提升自身的文化素养与政治修养，积极参加相关培训，促进教学能力与水平的提升，然后寻找并发挥自身的专业优势，结合对学生道德法治知识学习情况的了解，以及学生核心素养综合素质的具体情况，针对性的制定教学目标与教学方案，以提升学生的道德法治素养与核心素养为目的，确定核心素质培育的方向。教师可以根据教学目标，制定阶段性的教学任务，教师要积极的寻找核心素养与道德法治中所包含的内容，按照学生的理解能力与学习能力，结合学生的年龄特点进行阶段性教学，并积极的结合时代的发展，根据当下具有争议性的热点事件，结合网络，进行道德与法治知识的教学，提升学生的核心素养^[2]。

结束语：

核心素养的培养对于学生的生活、发展以及身心健康等多方面都有着重要的影响，初中道德与法治教师要充分重视学生核心素养培养的重要性，在道德与法治教学中，增强情景教学，将教学知识与现实生活进行联系，让学生更好的参与进课堂，并通过多种形式的教学活动，充分激发学生的思维，让学生在讨论与互动中，进一步增强核心素养的培养与提升，教师还要增强自身的德育水平与教学能力，积极的根据学生特点与学习情况进行教学目标与教学方向的制定，让道德法治课程的教学提升学生的核心素养,让学生成为一个能够顺应时代的发展潮流，并为国家发展与社会的进步作出贡献的人。

参考文献：

[1] 兰其辉. 初中道德与法治课培育学生核心素养路径研究[J]. 国际教育论坛, 2020, 2(4):175.

[2] 马爱军. 新课改下初中道德与法治教学中培养学生核心素养的路径分析[J]. 卷宗, 2020, 000(002):294.