湖北省十堰市郧阳区青山镇九年一贯制学校 湖北省 十堰市 442513
摘要:数字化发展给教育带来深刻影响,可以更好地实施个性化教学,使知识传授更加活泼生动。许多国家重视数字化发展在教育中的应用,制订政策,加大投入。但我们还要看到数字化发展在教育中的缺陷,不能取代教师心灵与学生心灵的碰撞,它还易造成学生近视和网络成瘾,不利于学生身体和心理健康发展。
关键词:数字化 教育 影响 心灵 近视
2020年的一场新冠疫情使全国中小学生的课堂由线下转移到线上,突然之间改变了中小学老师的面对面课堂教学方式。这次大规模在线教育实践,让我们看到数字化发展对教育带来的深刻影响,据研究,疫情期间97.01%学生开展“停课不停学”,进行了各种形式的线上教育,但无论教师、学生还是家长对在线教学仍有许多担忧,如师生互动不充分、在线教学影响学生的视力、教学效果不佳等。数字化发展背景下未来教育向哪个方向走:向左走,亦是向右走,我们需要静下心来认真思考。
一、数字化发展给教育带来的深刻变革
随着数字化转型与教育科技的兴起,教师的教学、评估、甚至教室物理环境的布置,都发生了史无前例的巨大变化。
1、VR虚拟现实、AR增强现实与MR混合现实技术。AR增强现实、VR虚拟现实与MR混合现实技术是科技转型的一些例子,这些技术可以同步创造内容有趣、参与度高的沉浸式课程,从而提高教师的教学效果。虚拟现实技术有可能会提高用户的视觉素养、科技素养,吸引观众的注意力。可以将外部世界带到教室,也能将教室带到外面;可以让学生穿越回古希腊,也能够与全世界分享自己的虚拟创造。
2、智慧课堂。学生再也不必因为使用电脑、笔记本而必须去科技实验室。教室设备有所增加,教室配备了人手一台的iPad或笔记本。课堂使用的是智能板,而不是用粉笔书写的黑板,教室里摆放的是智能课桌,而不是过去的独立座位。在课堂上学生能够进行虚拟的野外考察,而不是单纯读课文,学生能够创造媒介而不仅仅是观看。
3、人工智能。技术平台Watson为学生提供一周七天、每天24小时的虚拟咨询服务。这些Watson虚拟顾问一学期就处理了三万多个问题,使得人力顾问有时间去应对更复杂的问题。人工智能的另一项应用是聊天机器人。聊天机器人引入了自然语言处理技术,能够像人类一样回答作业相关的问题,帮助学生处理文件,减轻服务人员的工作量。AI人工智能在教育中的应用还包括个性化学习、课程质量与教学内容的评估,以及运用智能辅导系统促进一对一辅导等。教育可以实现量身定制,混合式学习中,教师的直接辅导相对较少,但发现式学习方法运用更多,因此能够增强学生的自我责任感。
4、游戏化。游戏化学习工具可以把抽象艰涩的学习内容变得更有趣,更有互动性。随着科技进步,各个学科相继开始运用游戏辅助教育。虚拟游戏世界为学生应用新知识、做出关键决定提供了独特的机会,学生在游戏过程中可以识别障碍,从不同角度考虑问题,也可以练习解决问题的能力。而且这些游戏被设计用来提供即时反馈,学生能够自发地玩游戏、提高自己的技能。
二、许多国家重视教育中数字化发展
在以云计算、大数据、人工智能与区块链为代表的数字技术引领下,新一轮科技革命和产业革命加速前进,对人类生活带来前所未有的影响。许多国纷纷出台国家数字化发展战略,推动教育领域的数字化变革,以抢占未来发展先机。
许多国家先后调整教育政策,全方位促进教育的数字化转型。一是完善数字化教学设备和资源。如法国2015年启动了“数字化校园”教育战略规划,提出三年内投资10亿欧元,实现中小学校全景式的数字化转型,包括提高个人移动数字设备的普及率,解决农村地区学校互联网接入问题,建立国家级数字平台,为中小学师生提供丰富多样的多学科网络教育资源等。二是将数字化素养培养纳入中小学课程体系。数字素养被看作在新技术环境下使用数字资源、有效参与社会进程的能力。德国拟定了《德国学生数字素养框架》,以该框架为核心依据。日本积极开发相关教材教具,从小学到高中整个基础教育阶段全面加强信息技术素养培养,以达成提高全民信息技术基本素养的目标。韩国教育部2016年《应对智能信息社会的中长期教育政策方向与战略》要求初中从2018年开始、小学从2019年开始实行软件教育义务化,强化智能信息技术人才培养的基础。三是提升教师数字化素养是教育数字化转型的重要条件。俄罗斯的“人才与教育”行动计划明确提出每年有不少于5000名教师接受数字化培训。韩国在《应对智能信息社会的中长期教育政策方向与战略》中提出要对现行师范大学的课程进行改编,培养后备师资的核心能力,确保到2020年追加600余名专任教师扩充信息、计算机中等专任教师队伍。
三、数字化发展背景下的教育需要强根固本
数字化发展给教育带来便利,有利于个性化教育、学习娱乐化提高兴趣,甚至有时候数字化背景的教育效率更高,但我们如何也不能忘了数字化只是一种工具,在教育中只能起辅助作用,教育的根本仍然需要教师来教育学生。
1、教育不仅是知识的传授,更是一种心灵的培养,这是数字化技术无法替代和完成的。德国哲学家、德国最重要的存在主义哲学家之一雅斯贝尔斯在《什么是教育》一书中写到,教育就是一棵树摇动一棵树,一朵云推动一朵云,一个灵魂唤醒另一个灵魂。乌申斯基指出,教师个人的范例,对于青年人的心灵,是任何东西都不可能代替的最有用的阳光。教师优良的品质、健康的人格特征和严谨的教学风范是其教育学生之灵魂,对学生的性格和人生意识的形成,是其他任何教育手段所无法替代的。 教师和学生的关系,既是良师,更是益友。真正的名校一定是有一大批大师的,他们有着温暖的心灵、高尚的灵魂,绝不仅仅有着现代化的教学设施,见物不见人。
2、数字化背景下教育对孩子身体和心理伤害是不容忽视的,而这恰恰是教育重要的目的。教育的重要目标是要让孩子们身体好、心理好,然而再谈学习好。没有好身体、健康心理,无论多么优异的学习成绩都是建立在沙子上的高楼,不知道什么时候会突然坍塌。卫健委数据显示,当前我国近视发生率呈上升趋势,近视已成为影响我国国民尤其是青少年眼健康的重大公共卫生问题。据 2018 年儿童青少年调查结果显示,我国儿童青少年近视发病形势严峻,总体近视率达 53.6%。现在中学生拿手机上学的也非常多,当孩子们专注于手机游戏时,由于手机上的字和图片都较小,眼睛会不知不觉地离手机屏幕越来越近,长此以往,很容易诱发近视眼,特别是18岁以下处于生长发育期的青少年,近距离使用手机,屏幕产生的热效应也会对眼睛的健康造成威胁。青少年近视会导致眼睛视物模糊、干涩、疲劳,注意力不集中、头晕等,影响孩子的正常学习、生活和身心健康。近视还会增加视网膜病变的风险,严重的可导致失明。据民盟北京市委研究报告,北京市中学生网络成瘾者约有13万多人,占14.8%,中小学生上网达到81.3%,有七成学生网民沉湎于网上聊天,有四成多经常光顾色情网站,互联网成为一部分青少年名副其实的“电子海洛因”。根据王继新对新冠疫情的在线教育调研,家长最担心排在前三位的分别是担心子女的视力(78.04%)、担心孩子沉溺网络(60.43%)、担心缺乏有效监督(42.86%)。
总之,教育不仅传授知识,还需要培养心灵;我们不仅需要学生学习成绩优异,我们也非常需要学生身体和心理健康。数字化技术发展可以改变教育中的一些东西,我们需要数字化为教育赋能;但绝不能改变了教育中根本的东西,学校和教师不要放弃责任。
参考文献:
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