信息技术视野下小学英语智慧课堂构建策略探究

信息技术视野下小学英语智慧课堂构建策略探究

林立光

福建省永泰县第二实验小学

摘要：在这个信息化的时代，小学英语教师应该学会并且合理地运用信息技术进行课堂教学，设计一个智慧课堂教师应该合理结合信息技术，帮助学生们更好地提高英语水平，充分发挥学生们的主体性。本文将与各位小学英语教师共同探讨如何合理运用信息技术构建一个智慧课堂，以期与各位教师共同进步。

关键词：信息技术；小学英语；智慧课堂；策略探究

一、智慧课堂的内涵

智慧课堂是新课程改革理念下产生的一个全新的课堂教学模式，新课程理念下的“智慧课堂”还是要抓住“智慧”这一关键点，智慧是知识、德智体美的综合体，成尚荣教授曾对智慧有这样的一个评价：“智慧是一种整体品质，它在情境中诞生和表现，以美德和创造为方向，以能力为核心，以敏感和顿悟为特征，以机智为主要表现形式，科学素养与人文素养的结合赋予它底蕴和张力。“这充分说明了智慧的含义，也表明了设计智慧课堂的教师应该对自我有什么样的要求。在智慧课堂中，教师的教学应该是充满智慧的，给予学生更多的智慧，激发学生们的智慧潜能，培养学生们发现和创造自己的智慧，而不是只关注学生们的分数、成绩、排名，使得学生们的发展应试化。智慧课堂具有一定的伦理性，也就是说智慧课堂不是从学生们的智力出发的，在这一课堂中学生们更多的应该是提高自己的创造力和创新能力，教师在英语智慧课堂运用现代信息技术和自己的教学智慧，使得学生们进一步提高自己英语水平的同时，帮助学生们认识到科学的另一面，促进学生们的多方面发展。

二、小学英语智慧课堂构建策略

1.运用电子书包，扩展教学空间

电子书包即一切能够进行阅读、学习的电子产品，例如手机、平板电脑等，这些电子产品使得学生们的学习更加便捷，使得学生们的学习空间和教师们的教学空间大大拓宽。教师在课堂教学过程中不应该只拘泥于传统的课堂教学模式，应该充分利用现有的信息技术。学生们学习英语这一学科不单单是学习对知识点上的理解，更重要的是需要学生们学习更多的国外文化，增加对外来文化的包容度，开阔学生们的眼界，也需要提高学生们的口语表达能力，使得学生们能说能写英语。

例如，教师在进行四年级上册第七单元《Christmas》教学时，教师可以让学生们充分利用电子书包，在课后去了解调查圣诞节的文化内涵。在教学布置教学任务时，教师应该以充满智慧的语言去引导学生们关注国外优秀文化，激发学生们对优秀文化的兴趣。我们中国是一个有着悠久文化历史的国家，但是在这个世界上还有更多蕴含着不同文化的国家，他们也有着自己的文化特点，而不同的节日都有着自己独特的文化魅力，同学们可以利用互联网去搜集更多国内外节日的英语名称，然后了解更多的文化差异。

2.巧用希沃技术，实现多维交流

希沃技术是集录课、云课件、多类课堂活动、多种思维导图、多门学科资源于一体的新型信息技术，为教师们提供了更多的备课和授课方式。小学英语教师在课堂教学时可以同时进行录课，然后把录课视频给学生们。在英语的学习过程中，口语学习是很重要的一部分，有的学生不能够完全将老师在课堂上教授的知识学会，那么学生们就能够通过录课视频重新学习自己不会的知识点，或者练习自己不会读的单词和句子，提高学生们的口语能力。教师也可以巧用希沃白板中的多门学科资源，不仅可以用希沃技术找到英语课堂需要的英语课件和资源，也可以搜集一些与本节课相关的其他学科的知识，使得学生们能够有一个多方面的发展，从多维的角度去理解英语。

例如，教师在进行四年级上册第七单元《Christmas》教学时，教师可以从希沃白板上搜集一些圣诞节相关的知识，教师在课堂教学中可以引导学生们去说自己圣诞节是否收到了礼物。教师也可以设计智慧教学环节，让学生们说出自己喜欢的节日，然后模仿课文中进行英语对话。这样的课堂设计不仅提高了学生们的口语表达能力，还使得学生们了解了更多的节日知识，促进了学生们多方面的智慧发展。

3.妙用微课教学，完善重难突破

微课是教师们把重难点知识的讲解拍成一个个的简短视频，一个微课视频汇集了众多的知识点。小学英语教师在教学过程中可以充分利用微课这一方式，帮助学生们更好的理解英语知识之间的关系和解决学生们不会的知识点。教师可以自己录制微课视频，把这一周或者这一个月讲授过的英语知识重难点汇集为一个微课视频，学生们可以通过微课视频去弥补自己的知识不足和突破自己的重难点。教师也可以在课堂教学中可以导入名师微课，让学生们接触更多英语知识的讲解方式，帮助学生们理解知识。导入的微课视频可以是讲解本节课重难点的，也可以是将本节课知识与旧知识结合的视频，使得学生们更好地理解新知识与旧知识之间的联系，构建良好的英语语法知识体系。

例如，教师在进行四年级上册第七单元《Christmas》教学时，教师可以在课堂中导入名师讲解本单元单词的微课视频。背诵记忆单词一直是小学英语教学和学生们学习的重难点，教师让学生们观看完微课视频后，立即自己阅读并翻译课文部分，这样学生们学习到的单词在阅读翻译中进一步得到强化，能够加深学生们对课文单词的印象，帮助学生们更好的记忆单词，实现重难点突破。

三、结语

本文主要结合四年级上册第七单元各个课文的课堂教学方式，与各位教师探讨了信息技术视野下小学英语智慧课堂的构建策略。通过这一探究发现教师在构建智慧课堂的过程中与现代信息技术的运用是不可分离的。智慧课堂的诞生是时代的召唤，也是信息技术不断发展的重要体现。小学阶段是学生们对英语这一学科建立理解的一个重要阶段，它影响着学生们一生的英语学习生涯，构建小学英语智慧课堂刻不容缓。

参考文献：

[1]李林辉，李莉.打造小学英语智慧课堂“四策略”[J].小学生（中旬刊），2019（5）.

[2]陈惠明.教学资源应用平台环境下的小学英语智慧课堂构建及案例研究[J].新课程(中).2019(03).

[3]林景.电子书包环境下小学英语智慧课堂构建案例探究——以教育科学出版社四年级上册教材为例[J].小学生(中旬刊).2019(02).