试论如何提高小学音乐课堂合唱教学的有效性

试论如何提高小学音乐课堂合唱教学的有效性

陈雯雯

浙江省金华市浦江县郑宅镇中心小学 322200

摘要：在小学音乐课堂教学中，合唱教学始终都是不可缺少的教学内容。但是就当前小学音乐教学情况来看，大部分教师还没有充分意识到合唱教学的重要性，或是对合唱教学的教学还不够重视，所以，小学音乐合唱教学始终达不到理想效果。同时，因为合唱教学与其他方式的音乐教学存在一定差别，作为多声部音乐形式，在合唱过程中，不仅要掌握合唱旋律、结构特点，还要了解和声、复调等合唱要素，只有这样，才能够提高合唱的美感。这些因素的综合影响导致小学音乐合唱教学效率没有办法提升。因此，小学音乐教师在教学过程中应全面分析当前教学中影响教学有效性的因素，然后结合实际情况设计合理的教学方案，以此来提高合唱教学效率，高效完成合唱教学任务。基于此，本文首先简单分析了当前小学音乐合唱教学现状，然后结合笔者教学经验针对小学音乐有效合唱教学课堂的构建提出有效的教学策略。

关键词：小学音乐；课堂教学；合唱教学；有效性

一、当前小学音乐合唱教学现状

（一）教学方式重复单调，缺乏对学生的吸引力

在当前小学音乐教学中，学生对合唱教学不重视，教师对教学方式无创新，导致合唱教学流于形式。同时，小学阶段学生正处于身心发展初期，对同一件事情很难保持长久的兴趣，所以，长时间这样无创新的合唱教学，不仅不会使教学效率提升，还会影响学生对合唱学习的兴趣，使学生没有办法将注意力长时间集中在课堂学习中，教学重难点也无法落实，学生不能在课堂上得到学习能力的提升。

在传统教学方式下的课堂教学中，教师并没有落实“以生为主”的教学理念，导致学生在课堂上的学习方法不科学，合唱能力得不到提升，没有办法打下良好的音乐基础。

（二）学生对自身音乐能力无信心

在教学过程中笔者发现，大部分学生与学生家长都将学习重心置于语文、数学、英语等学科，而对音乐学科的了解偏少，认为音乐是可有可无的学科，并不关心学生在音乐课堂中的表现以及学习情况。并且，一些音乐教师也缺少对音乐教学的重视，这就造成了无论是学生、家长还是老师对于整个音乐教育系统的忽略,造成小学生的音乐基础较差。

因此，大部分学生的音乐基础较差，没有扎实的音乐基本功，同时，合唱教学中的音乐训练强度与难度较高，学生如果一节课没有跟上进度，就会影响后面的整体学习，使学生对自身音乐学习能力失去信心，出现否定自我的心态。学生没有良好的学习心态，教师的教学工作很难正常开展，教师的教学工作也不能得到回应，所以导致合唱教学效率不断下降。

二、提高小学音乐教学有效性的策略分析

（一）提升学生对合唱学习的兴趣以及主动性

经过上面对小学音乐合唱教学现状的分析，可以发现，如果想提高小学音乐合唱教学效率，兴趣培养是至关重要的，只有让学生对合唱学习感兴趣，才能够促使学生主动参与到合唱学习中来，为合唱学习的顺利实施提供帮助。在实际教学中，教师可以通过以下两个方面来实现学生对合唱学习兴趣的提升。

首先，教师不断提升自己的教学能力，多尝试使用新颖的教学方式，先进的教学工具，通过这些来丰富自己的课堂教学。同时，在课堂中，教师也可以多使用一些幽默的语言，在调整学习氛围的同时减少学生的紧张感，让学生能够在学中玩、在玩中学，满足小学阶段学生好玩的性格特点。面对学生的学习情况，教师也要适当给予评价，当学生学习认真是，教师可以对其进行表扬，当学生在学习中遇到困难时，给予学生鼓励。由此来调动学生对合唱学习的兴趣，让学生时刻在课堂教学中保持积极的状态，从而提高教学效率。

其次，教师在教学中应加强对学生合唱鉴赏水平的培养。与传统音乐表达方式不同，合唱中的旋律比较复杂，所以学生在学习中很难真正掌握合唱中的演唱技巧。这就需要教师在实施合唱教学时，培养学生的歌曲鉴赏水平。教师可以分别为学生播放一首歌曲用独唱与合唱方式所展示的音频，让学生在听的过程中揣摩二者中存在的区别。例如，为学生播放《让我们荡起双桨》这首歌曲，因为学生们对这首歌曲比较熟悉，学习起来会比较简单，教师可以先为学生播放独唱的音频，然后再播放合唱的音频，让学生进行对比，感受合唱合唱的音域以及感染力的优势，从而提高学生对合唱的兴趣。

（二）强化教师与学生之间的互动，提高合唱教学效率

在课堂教学中，教师与学生之间的互动是决定课堂教学有效性的关键内容，也别是在合唱这样需要较强互动性的教学内容，教师更应重视与学生之间的互动。在合唱教学中，教师与学生、学生与学生之间的良好互动，不仅能够减少学生在课堂上的紧张的情绪，还可以由此构建良好的学习氛围，让学生能够喜欢这样的氛围，并主动参与到课堂中来，促进课堂教学效率得到提升。

例如，在《可爱的家》这一内容的合唱教学时，教师可以在展开教学前创设家庭的话题与学生讨论，如家庭成员、家庭聚会、在家中发生的印象深刻的事等等，由此来吸引学生，让学生能够敞开心扉与教师沟通、交流。在这个过程中，教师可以先为学生讲一讲自己的家庭和印象中比较有趣的事情，展开话题，然后引导学生根据教师的思路讲一讲自己家庭的介绍，对家庭的看法，从而提高教师与学生之间的互动效果。此外，在教学中，教师还需要注意一点，在学生讲述后，教师要给予学生相应的回应，或是表扬，或是鼓励，进一步提高互动效果，激发学生主动交流的兴趣。交流结束后，教师就可以借助交流中生成的互动氛围来组织学生进行合唱教学，由此让更多的学生都能够参与到合唱学习中来，为高效合唱教学课堂的构建提供基础。

结束语

综上所述，在小学音乐合唱教学过程中，教师需要不断结合当下教学情况以及教学趋势来优化教学，通过创新教学策略等来改变传统教学存在的弊端，并在课堂上与学生建立良好的师生互动，促进小学音乐合唱教学的有效性。

参考文献

[1]魏文雅.刍议如何提高小学音乐课堂合唱教学的有效性[J].考试周刊,2020(81):145-146.

[2]王旻竹.在小学音乐教学中提高合唱教学质量的有效策略[J].新课程教学(电子版),2020(16):63-64.