关于高中物理新教材教学教法的研究

关于高中物理新教材教学教法的研究

陈吉利

柯桥区豫才中学 邮编： 312000

摘要：随着社会的快速发展，科技与经济进步飞速，随之而来的是对未来社会所需人才的更高要求。新教材根据社会的需求做出了相应改变。高中物理作为一门原理抽象、计算繁琐的学科，与初中物理相比，不仅知识深度有所提高，解题步骤也更加复杂，因此对于高中生来说学习难度较大。新教材针对这个问题做出了相应调整，教师也应该在教学过程中更新教学方式，调整教学节奏，从而帮助学生提高物理的学习质量与效率。本文从实际案例出发研究了高中物理新教材的几种教法。

关键字：高中物理；新教材；教法

前言：

未来社会所需的人才不再仅仅拥有充足的知识储备，更要有较强的综合能力以及专业技能，素质教育应运而生，教材内容也根据社会需求做出调整。高中教师需要紧跟脚步，即使发现教育中的问题，调整教学方式，让学生在提高学习效果的同时，身心都能得到健康的发展，综合素质得到全面提高。物理作为高中学生最头疼的学科之一，高中物理教师更应该及时反思自己的教材教法，对教学流程中的各种细节及时调整。那么对于高中物理新教材都可以有哪些新的教法呢？

一、在教学过程中注重联系生活实际

很多学生在学习物理的过程中只是生硬地理解各种物理概念以及原理，这时各种物理知识在其脑海中只是抽象而模糊的幻影，即使付出很多努力也看不清物理原本的样子。这是因为学生忽略了物理与生活之间的联系，实际上各种物理知识都是从对生活的观察中发现、总结出来的，因此寻找物理与生活之间的联系，是让抽象的物理知识变得具体起来，使学生更加容易理解。这就需要教师在教学过程中及时将教材内容与生活中常见的现象联系起来，这样可以有效解决学生在理解物理概念上的问题，另一方面，学生还会因为课堂上教师讲解的生活中实际问题而产生浓厚的学习兴趣，提高学习物理过程中的热情与积极性，从而提高课堂效率。

比如，在人教版物理新教材的必修一中，第二章“匀变速直线运动的研究”里，学生需要学习匀变速直线运动速度和位移与时间的关系。如果仅仅是用英文字幕代表速度与位移，就会增加学生在学习中的难度，每出现一次字母代号就要重新思考一次其中的含义。这时教师就要调整教材的教法，融入生活的元素：速度可以通过汽车行驶过程中的速度表盘显示，位移可以用里程表显示。这样学生就能通过回忆自己坐车时匀加速启动过程中各个表盘的变化规律来领会匀变速运动的规律。当学生深刻领会了匀变速直线运动的原理与规律，就能在做题过程中更好地揣摩题意，恰当地应用公式正确解题。

二、在教学流程里融入物理实验操作

物理的学科特性就是大量的原理都能通过实验操作得到体现。但是在考试中，即使有与物理实验相关的题目也只是通过书面的形式提问，学生只需要解出正确答案即可，能否正确操作实验器材，实施实验步骤，获得合理的实验结果都是在考试中无法考察的内容。如果因此就忽视物理实验的操作，就是舍本逐末。因为物理实验不仅可以让抽象的物理概念具体起来，还能锻炼学生的动手能力，而不仅仅是物理考卷中的一种题目类型。学生也只有真正动手做了实验，才能深刻理解实验的目的以及选择各种探究手段的真正原因。因此教师在讲述教材上有关实验的内容时，需要融入让学生亲自动手，通过实验进行物理研究的环节。这样不仅能让学生对物理概念有更深的理解，提高学生在试卷中实验相关题目的得分，还能让学生对多样化的教学方式充满期待，用更加饱满的热情面对枯燥的物理学习过程。

比如，在新人教版高中物理必修二的“抛体运动”这一章内容的教学内容中，有“探究平抛运动特点”的实验。如果仅仅为了应付考试，让学生通过浏览教材上的小球平抛运动过程频闪图，虽然也能让学生对平抛运动的规律有一定的认知，但是学生对于实验中各种操作细节却并不了解，不知道各个操作步骤背后的含义，更无法领会不同的操作对实验结果有所影响的内在逻辑。因此在教学流程中加入实验环节很有必要。虽然学生会在实验的过程中出现各种各样的操作问题，但是在修正的过程中，学生对物理概念以及实验的认知进一步加深，总体来说有利于提高物理学习效果。

三、在教学理念上注重培养探究精神

高中物理相比于初中，不仅各种概念更加难以理解，在考察学生学习成果过程中出现的题目也不仅仅是简单的数值计算，更需要学生对物理原理有深刻的理解后灵活地应用各种公式，一步一步推导求解得出最终答案。但是很多学生在刚刚开始高中物理的学习时，面对无法一步求得答案的题目感到手足无措、十分茫然。这不仅是学生的逻辑推理能力不足造成的，其中还有学生在面对解题的困难时产生的畏难情绪在作祟。因此教师在教学中需要带领学生熟悉推理探究的流程，在这个过程中不仅要培养提高学生的题目分解、分步求解的能力，还要增强学生面对难题的自信心以及勇往直前克服困难的精神。在这种教学理念潜移默化的影响下，学生不仅可以快速适应高中物理的学习节奏，提高物理水平，更能养成勇于挑战的好习惯，在学习中能够更加得心应手的同时也能在未来更好地面对生活与工作中的挑战。

比如，在新人教版高中物理必修三“带电粒子在电场中的运动”的教学内容不仅涉及了电磁学的相关知识，更与运动学原理关系密切。教师就可以在教学中鼓励学生从已知出发，先通过电磁学的原理与公式解得带电粒子的受力情况，然后进行力学分析，判断运动路径与规律。这样学生在日后的解题中也能用这种方法推理计算。

总结：

虽然高中物理对于学生来说是一门学习难度非常大的学科，但是教师在教学过程中也不能因为学科本身的特性而放弃帮助学生克服学习过程中的困难。在课堂上，虽然教材内容都是相同的，但是教学中使用不同的教法对于学生来说会是完全不同的体验，学习效果也会有很大差距。因此教师始终需要对教学方法保持变通的心态，及时思考、创新，帮助学生更加轻松、高效的学习物理，从而在提高学生物理水平的同时，培养其学习物理的积极性与热情，以及不畏困难、迎难而上的精神，从而帮助学生拥有更加美好的未来。

参考文献：

[1]吴礼星.高中物理新教材指导下教学方法研究[J].新一代,2020,25(14):100.

[2]万里.高中物理新教材的教学实践与思考[J].求知导刊,2019(31):5-6.