翻转课堂教学模式在小学信息技术教学中的实践研究

(整期优先)网络出版时间:2021-06-25
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翻转课堂教学模式在小学信息技术教学中的实践研究

李泽军

广西壮族自治区南宁市兴宁区三塘镇中心小学,广西南宁 530024

摘要:随着计算机技术的不断发展,当前信息技术已经成为了人们生活所必须要掌握的技能。在这种情况下,小学教学中也加入了信息技术的课程。作为一门比较新的课程,它的教学方式应该与传统的教学方式不同。对于这样一门操作性比较强的课程来说,如果使用传统的教学方式,教学效果不会特别佳。而翻转课堂教学模式的出现,让小学信息技术教学得到了很好的发展。本文从翻转课堂教学模式的概念和作用出现,分析在小学信息技术教学中应用翻转课堂教学模式的策略,希望能够促进农村小学信息技术教学的发展。

关键词:翻转课堂教学模式;小学信息技术教学;作用;策略

信息技术作为一门课程,它的特点是非常明显的。它依赖于计算机技术的发展,而计算机技术的发展是非常快的,这就导致小学信息技术课程也需要不断的进行更新。但是,教材的编写需要时间,教师的培训也需要时间,这就导致如果学生不能自学,他们所接收到的知识永远都是比较过时的。在这种情况,小学信息技术的教学不仅教授学生知识,还需要培养学生自己学习的能力。翻转课堂教学模式就这样出现了,它提高了小学信息技术教学的效率和效果。

一、翻转课堂教学模式的概念和作用

(一)翻转课堂教学模式的概念

翻转课堂这个概念最开始是在美国出现的,最初是为了给学生补课用的[1]。它是将课上的内容录制成视频,让学生在课下也能够进行学习。后来,人们认识到将这种方式用在课堂教学中,是一种非常好的教学方式。翻转课堂教学方式,通过将课程内容录制成视频,让学生在课前和课后都能够进行学习,从而提高整体的教学效果,也培养了学生自主学习的能力。通过课前学习视频,学生可以将不懂得知识点记下来,然后在课堂上问老师。在课后,学生还可以通过观看视频来巩固之前所学的知识。

(二)翻转课堂教学模式的作用

翻转课堂教学模式被越来越多的老师使用,正是因为相较于传统的教学方式,它有着更大的作用。首先,翻转课堂教学模式能够培养学生的自学能力。终身学习一直是我国的一个重要理念,每个人在生活中,都需要不断进行学习,这就需要人们具有一定的自学能力。对于翻转课堂来说,学生通过自己去观看视频,能够培养出自己的自学能力。当前,这种教学模式还能够让学生具有独立思考的能力。其次,翻转课堂通过录制视频的方式让学生进行学习,学生的学习兴趣能够得到极大的提高。教师在教学的过程中,也可以通过制作一些趣味较强的课件或者辅助教学工具来提高课堂的趣味性[2]。此外。翻转课堂教学模式还能够提高学生的实践以及创新能力。课堂时间毕竟是有限的,学生还需要利用课后的时间去进行学习。翻转课堂通过课后的教学视频,让学生在课后也能够进行实践,提高了学生的实践能力。同时,通过不断的研究学习,学生能够在课程之外进行创新,提高其创新能力。当然,翻转课堂教学模式的作用还有很多,因此,翻转课堂教学模式是一种值得推广的教学模式。

二、翻转课堂教学模式在小学信息技术教学中的应用策略

(一)提高学生的兴趣

教育普遍认为,兴趣是最好的老师,只有当学生对某一门学科感兴趣之后,它才会才会发挥出主观能动性去学习。对于小学信息技术教师来说,要想让学习效果得到加强,让翻转课堂得以利用起来,就需要提高学生的学习兴趣。这种学习兴趣可以从两个方面出发。一方面,在平时或者在课外视频的录制时,选择一些比较有趣味的、简短的视频让学生观看,从而让学生对信息技术这门课产生兴趣[3]。另一方面,是在实际的课堂上,通过一些视频或者图片或者音频等来吸引学生的兴趣,让课堂能够更好的进行。比如在让学生掌握鼠标的作用这一课中,教师可以通过一些有趣的小游戏来提升学生的学习兴趣,比如打地鼠、拼图游戏、整理房间等。学生对于游戏是非常有兴趣的,通过这种寓教于乐的方式,让教学效果得到了加强。


(二)培养学生的探究意识

学习是一件长期的事情,教师在教学的过程中,不仅要对学生进行知识的传授,还需要让学生能够自主的去探究新知识。在翻转课堂教学中,为了让课堂效果能够达到最大化,教师一定要培养学生的探究意识。翻转课堂是需要学生先进行视频学习,然后通过自己的方法去进行知识的探究。如果学生缺乏探究意识,那么翻转课堂并不会产生太大的作用。教师一定要培养学生根据当前所掌握的知识点去探究新的知识点,让他们发现探究的乐趣。教师在学习的过程中,通过录制一些引导性的视频,让学生先跟着自己操作。然后教师再根据学生操作中的一些错误进行纠正。当然,在操作的过程中,教师可以将操作理论告知学生,让学生在学会操作的同时,能够知道为什么这么操作。

(三)优化课堂设计

在翻转课堂教学模式下,课堂设计显得非常重要。传统的课堂设计,大都是根据课程内容来进行设计。但是在翻转课堂教学模式下,教师在设计课堂内容时,需要根据整体的教学进程来进行设计。在设计时,需要注意,首先,要将大量的课程内容设计到课堂上,不要占用太多的课外时间,不然会加重学生的学习负担。其次,在课程设计中,需要根据学生的实际情况来进行设计,让课程更加的适合学生。

(四)课后的总结思考

对于教师来说,由于翻转课堂教学模式是一种新的教学模式,乡村的学生可能会需要不同的教学模式。因此,在课后,教师需要根据学生的学习情况以及教学效果,来对整堂课进行总结,对之前存在的一些不足进行改善,以提高翻转课堂的教学效果。

三、结语

翻转课堂教学模式是一种新的教学方法,它在国外有着不俗的表现力,但是在我国,它的实际效果还需要进一步的验证。在小学信息技术教学中,教师要想应用翻转课堂教学模式,需要对学生的探究能力以及学习兴趣进行培养,让学生对信息技术产生兴趣,从而提高整体的教学效果。当然,对于乡村地区的学生来说,翻转课堂的应用也是不同的,教师在使用的过程中需要根据学生特点来进行课堂设计,力求最大化的发挥出翻转课堂教学模式的作用。

参考文献:

[1]张海龙.大数据时代小学信息技术课程创新教学模式研究[J].课程教育研究,2019(47):137-138.

[2]唐桂梅.探讨翻转课堂教学模式在小学信息技术教学中的应用[J.中国校外教育,2019 ( 4):166-167.

[3]袁丽芳.小学信息技术教学中如何培养学生的核心素养[J].中国信息技术教育,2019(21):45-46.