刍议多元评价法在高中信息技术教学中的应用

刍议多元评价法在高中信息技术教学中的应用

胡先蓉

四川省绵阳实验高级中学

摘要：在当代社会下，信息技术在人们的日常生活中的应用日益广泛，生活、生产、工作、学习方式发生变化，带来极大的便利性。对于高中生而言，只有掌握较好的性信息技术，才能更为自如获取资料、查阅信息，对于其适应社会发展也有着重要作用，具有极高的教学价值。本文将结合实际情况，对高中信息技术教学中多元评价法的应用进行详细分析，以期为今后开展的相关工作提供借鉴与参考。

关键词：多元评价法；高中信息技术教学；应用

目前，信息技术已经成为高中教育中的一门重要课程，考虑到学生之间的差异性，在学习期间学生也会呈现出不同的状态，部分学生有着较为良好的信息技术思维，具备灵活运用条件，但有一部分学生则是存在学习困难的情况，需要教师对学生进行的多元、全面综合评价，为高中生提供有效的教师意见。因此，联系实际分析高中信息技术教学中多元评价法的应用策略是十分必要的。

1. 多元评价法概述

目前，多元评价法可以被定义为，是一种利用多种途径、方法完成学生评价的一种机制，能够客观反映出学生最为真实的个人状态，对于学生纠正技术错误、规避学习问题，对于提高学生的综合学习水平、技能有着重要意义。高中信息技术作为重点教育课程之一，不仅会从技术层面培养学生，同时也会让学生养成较好的信息技术思维，这与现下信息化时代的发展趋势相符合^[1]。因此，任课教师必须要灵活利用多元评价法，使其能够充分发挥指导作用。一方面，这种评价法是现代新课程改革下的必然产物，另一方面则是打破了传统评价方法的局限性，可从学生能力、素质、知识、创新思维等多元指标完成评价，具有重要的应用价值。

2. 高中信息技术教学中多元评价法的应用策略

基于上述分析，可以了解到多元评价法有着较多优势，能够从多个角度对学生进行评价，保证客观、全面、综合性，为学生今后学习提供正确指导，具有较高的应用价值。

1. 构建课堂学习多元评价模式

目前高中信息技术教学仍然有一部分是需要依靠理论知识来完成的，也是学习中的重要部分，是课上教学的主体，因此教师在实际教学的过程中必须要注重对学生学习成果的多元评价，这样才有助于帮助学生规避在学习期间可能存在的各项问题，明确学生的进一步学习方向，为其更好的完成信息技术学习打好基础^[2]。比如，教师在《信息的获取方法》这一部分教学时，教师就可以根据学生的信息获取方式进行评价，同时结合学生的具体想法，帮助其分析这种信息获取方式的优点与缺陷，这样才能让学生更为全面的掌握信息获取的相关知识，并在今后加以合理化运用。

2. 注重考核的多元评价

高中信息技术的教学也应该设有一定的考核机制，督促学生完成信息技术学习目标的同时，也帮助教师对学生的学习状况做更好地掌握，以便于在今后的信息技术教学中对自身教学方式以及对教学内容进行更加合理的优化。考虑到学生在学习过程中可能存在的差异化情况，教师可根据学生的实际情况合理设计考核内容，让学生感受到自己进步，要与自身纵向对比，而不是与同学之间进行横向对比，有助于带动学生的学习积极性^[3]。

3. 实践操作多元评价

信息技术课程属于一项较为具有实践性、综合性、创新性的课程类型，对于学生学习有着较高的要求，尤其是在新时期下传统的讲授式教学已经难以起到作用，必须要重视学生的实践操作，这样才能全面提高教学的实效性。比如，教师在指导学生进行打字练习时，就需要对学生打字输入速度、问题、使用的输入法等进行详细评价，让学生了解到自身存在的不足，实现全面培养，而不是在但一方面有所精进，更为主要的是具备较强的综合能力与素质，与社会发展相适应。

4. 项目执行效果多元评价

目前，多数学校在实际教育阶段，往往会根据学校的不同，开发出一些具有特色的计算机相关项目，使课堂教学能够更加符合学生的实际需求，满足教育现状，具有一定特色。针对这一情况，教师就不能采用单一的评价方式，要从多个角度出发，对学生的综合能力进行考察，尤其是项目执行效果，以及项目执行过程中学生的具体表现^[4]。这样才能切实的对学生能力、素养、思维等进行综合评价。比如，教师可以将学生分为若干小组，以小组为单位，完成某一个游戏项目设计，教师可将游戏界面设计、运行机制、流畅度等等，作为评价标准，也可以让其他小组交换进行游戏，并让小组之间相互评价这一游戏的特点，然后打分，实现良好的互动评价氛围，同时也保证了评价的多元化，调动学生学习积极性，帮助学生充分了解到自身在游戏设计上存在的不足，然后加以优化、完善。

结束语：

综上所述，在以往高中信息技术教学更多的是注重学生的理论知识，缺少对学生实操能力、执行等的考量。随着新课改的不断深化，高中信息技术课程教师必须要了解到多元评价的重要性，通过构建课堂学习多元评价模式、注重考核的多元评价、实践操作多元评价、项目执行效果多元评价等方式，落实这一评价机制，实现评价的科学性，为高中信息技术水平的综合提升打好基础。

参考文献：

[1]陆云.多元评价法在高中信息技术教学中的应用研究[J].百科论坛电子杂志,2020,(11):221.

[2]王再友.多元评价法在高中信息技术教学中的应用研究[J].信息记录材料,2020,21(9):224-225.

[3]章玉引.多元评价法在高中信息技术教学中的应用[J].中学课程辅导（教学研究）,2019,13(20):189.

[4]周艳玲.多元评价法在高中信息技术教学中的运用探讨[J].新一代,2020,25(15):196.