高校辅导员工作课程化模式下职业素养教育实践探索

罗蕊

武昌首义学院

摘要：在高校人才培养工作中，职业素养教育是重要内容，对提升大学生职业技能有着重要作用。高校辅导员作为大学生成长的引导者，需要对大学生开展职业素养教育，从而更好的帮助大学生提升就业质量。本文从高校辅导员工作课程化作为研究出发点，通过分析高校辅导员工作课程化和大学生职业素养概念，提出高校辅导员工作课程化模式下职业素养教育实践策略，对高校辅导员开展职业素养教育工作有着很好的参考意义。

关键词：高校辅导员；工作课程模式化；职业素养

引言

目前，高校学生的职业素养不容乐观，主要表现在职业道德缺乏，职业规划意识淡薄、就业准备不充分、职业观念不强、职业心理素质有待加强等方面。这些都阻碍了高校学生的成长成才，而高校辅导员作为大学生成长发展的领路人，培养大学生的职业素养是主要工作内容。因此，高校辅导员工作需要运用课程化模式，合理化、系统化开展职业素养教育工作，进而帮助大学生提升就业质量。

1高校辅导员工作课程化

辅导员工作“课程化”是指辅导员以上课的形式对大学生进行有计划、有针对性的教育与管理。课程开展过程中，辅导员遵循教育规律，严格按照课程实施的标准与要求组织教学工作。同时，还需要制定教学大纲，编写教案，根据不同年级确定教学内容，设置教学进度及考核方式。

2大学生职业素养教育内涵

美国学者莱尔·M·斯潘塞在《工作素质高绩效模型》中 将素质划分为五个方面，即知识与技能、社会角色、自我形象、个性、动机，并提出素质冰山理论（如图1）。该理论认为职业就像是人在水中漂浮一样，人体露出的部位是行为、知识、技能，属于显性的职业素养，隐藏在水下部分是个体素质，即职业意识、职业道德、职业作风、职业态度等方面，属于隐形职业素养。隐形职业素养是衡量优秀者和一般者的标准。

图1

2.1大学生职业素养教育定义

大学生职业素质教育需要遵循职业素质发展规律，通过外在行为方式来帮助大学生提升内在的职业素养。大学生职业素质教育将教育、实践、自我培养三者进行有机结合而构建的教育实践活动。从大学生发展的角度来看，培养大学生职业素质教育目标应以大学生职业生涯的可持续发展为核心，对大学生开展职业道德、职业情感、职业信念等方面的教育工作。

2.2大学生职业素养教育的特点

大学生职业素养教育特点主要有四点：一是基础性，职业素质教育在培养优秀大学生时，大学生需要通过职业素养来实现自我完善，不断提升职业基础技能。二是实践性，高校辅导在开展职业素养教育时，需要围绕实践教育和过程教育来展开具体的教学内容，使大学生全面了解社会对人才的要求，进而激发学生不断的完善自身素质。三是拓展性，良好的职业素养教育可以提高大学生主动拓展职业资源的意识和能力。四是事业性，大学生职业素养可以帮助大学生形成正确的价值理念，拓宽职业发展视野。

3高校辅导员工作课程化模式下职业素养教育实践

3.1辅导员将大学生职业素养纳入学生培养方案

辅导员要指导学生积极思考，为学生的成长制定个性化的教育培养方案，关注学生职业素养的培养。由于不同学生有着不同的学习态度和对未来发展的期望，所以辅导员在制定大学生职业素养培养方案时，应从学生个体差异性出发，通过制定对多样化的训练项目，让学生自主选择自己感兴趣的训练项目，有效提升职业素养在学生心中的地位。

3.2 加强产学研合作，鼓励学生到企业参与实践

高校辅导员如何运用工作课程化模式对大学生开展职业素养培养方案，需要借助产学研合作方式，积极鼓励学生到企业参与职业实践培训。产学研合作，是指通过生产、教学和科研三个不同环节和过程的有机联系与协调发展的一种教育模式。产学研合作以教学与科研的结合，推动大学生人才培养模式实现根本性的转变，帮助大学生将学习的理论知识运用到实践之中。因此，在高校辅导员工作课程化模式下，加强产学研合作，引导学生积极参与社会实践，对培养大学生职业素养有着积极作用。

4结束语

综上所述，在高校辅导员工作课程化模式下，大力推进职业素养教育工作，对提升大学生职业素养，提高就业质量，解决就业难题有着积极影响。本文基于高校辅导员工作课程化模式，对职业素养教育实践进行深入分析，总结发现大学生职业素养教育具备四个特点，即基础性、实践性、拓展性、事业性。随后，本文提出高校辅导员工作课程化模式下职业素养教育实践策略，一是辅导员需要将大学生职业素养纳入学生培养方案；二是加强产学研合作，鼓励学生到企业参与实践，对切实提高高校的实际就业质量有着重要作用。

参考文献

[1]李一聪,刘民月.高校辅导员职业素养的构建及对大学生思想政治教育工作的作用[J].长春师范大学学报,2021,40(03):149-152.

[2]张伟华.大学生综合素养的引导与提升[J].品位经典,2021(01):108-109+137.

[3]梁潇潇.高校辅导员工作课程化建设的思考[J].教育教学论坛,2020(53):23-25.

[4]于盼.“课程化”视角下高校辅导员工作模式探究[J].齐鲁师范学院学报,2020,35(01):68-75.

作者简介：罗蕊，1981年12月，女，汉族，湖北武汉，副教授，武昌首义学院，教育学硕士，主要研究方向：大学生思想政治教育。

注：

2020年度武昌首义学院校级教学研究重点项目：基于日常思政教育视角下辅导员工作课程教育方式的改革与探索（项目编号：2020Z10）。