如何在小学语文教学中调动学生的积极性

如何在小学语文教学中调动学生的积极性

齐英杰

宁夏石嘴山市第二十小学 753000

摘要：语文作为小学阶段的重要课程之一，是学生学习其他各科知识的基础，同时也是提升学生思想修养、促进学生全面发展的基础。要想从根本上提升小学语文教学的有效性，使学生真正学有所得，对学生学习积极性的调动是十分关键的，毕竟学生才是课堂教学的主体和学习活动的切身参与者，如果没有足够的兴趣驱动学生自觉展开学习与探究活动，必定难以深化学生对语文知识的深入理解，这对于有效课堂的构建也是十分不利的。因此，如何调动学生学习的积极性，最大限度地激发学生的学习兴趣，是广大语文教育工作者当前理应重点思考和探究的问题。下面，笔者就从自身教学实践与经验出发，从三个方面谈一谈如何调动小学生学习语文的积极性。

关键词：小学语文；积极性；情境；小组合作；评价

在以往传统的小学语文课堂中，教师与学生之间大多是“主从关系”，即教师是课堂的中心，学生则始终处于被动学习的地位。在这种情况下，学生的学习兴趣得不到充分激发，积极性得不到有效调动，由此导致的后果便是课堂教学效率低下，课堂教学效益不高。为切实做好小学语文教学工作，使学生在有限的课堂时间内获得最大限度的发展与进步，教师首先应从观念上挣脱应试理念的束缚，继而在坚持“以学生为主体”这一科学教育理念的前提下，运用各种行之有效的手段和方法来调动学生学习的积极性，这会让课堂教学变得更加高效，学生也会真正学有所得。

一、运用情境创设，集中学生注意力

情境教学模式作为新课改下众多新型教学模式中的一种，旨在通过营造形象、生动、具体的场景或意境，丰富学生的学习体验，优化课堂的教学效果，而语文本就兼具工具性和人文性的特征，教材中的文章便是情境创设的最佳载体。因此，在小学语文教学中，教师不妨运用情境创设的方式，运用多种形式，贴合文章主题、内容或情感营造适宜的场景或氛围，以此来集中学生的注意力，调动学生主动参与课堂学习的积极性。

在教学《找春天》一文时，我先是让学生聆听了歌曲《春天在哪里》，并让学生谈了听后的感受。之后，我对学生说道：“盼望着，盼望着，春天的脚步近了，春姑娘来到了我们身边，让我们用美丽的词语迎接她的到来吧！你都知道哪些有关春天的词句？”在学生简单回答后，我顺势引入了新课：“同学们，你们看，春天来了！她像一个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪里呢？让我们一起去文中找春天吧！”这样，通过在课堂教学之初创设“找春天”这一情境，不仅吸引了学生的注意力，而且还调动了学生阅读和学习的积极性。

二、开展小组合作，发挥学生主体性

在新课程理念的倡导下，小组合作学习已是许多教师常用的一种教学方法，其在调动学生学习积极性、培养学生探究能力和合作意识等方面都表现出了极为积极的促进作用，可以且应当被广泛运用于小学语文教学之中。但由于合作教学策略的缺乏和对合作学习的内涵及价值认知不清晰，在如火如荼开展合作学习的背后也隐藏着忧虑：虽使用频率高，但只流于形式，未发挥合作学习应有的价值和功能。对此，教师有必要对合作学习策略加以深入研究，从而提高课堂教学效率，使合作学习发挥其应有的价值。

以《蜘蛛开店》这课教学为例，我先是让学生朗读了课文，把不会的字和不懂的句子画下来，然后在组内互相交流，合作解决生字的问题。之后，我主要讲述了课文的精神内涵，让学生理解了课文中的教育意义，并让学生在组内自由讨论：你学到了什么？有什么感受？在这之后，我设计了“拓展延伸”环节，请学生设想：如果蜘蛛还要继续开店，那接下来它会开什么店呢？照课文的发展节奏，它又会迎来什么样的顾客呢？在学生自由发表了自己的设想后，我与学生一同开展了点评。如此，通过开展小组合作学习，不仅从根本上转变了学生的学习方式，极大地拓展了学生的思维，而且还调动了学生学习的积极性，使学生真正成为了课堂的主人。

三、活用评价方式，调动学生积极性

评价作为一种有效的课堂组织形式，具有激励、调控、导向等多重功能，应始终贯穿于课堂教学的全过程。评价应是一种激励、一种唤醒。作为小学语文教师，我们应在完成某一阶段的教学工作后，对学生的学习过程及结果进行评价，并善于活用评价方式，将其处理得恰到好处，以充分调动学生学习的积极性，开启学生的智慧大门。

为了充分调动学生学习的积极性，教师在对学生进行评价时要注意遵循重激励、重发展、重能力这三个基本原则，并确保教学评价的系统性、前瞻性、客观性、公正性、连续性、多元性和技巧性。评价方式应包括但不限于激励性评价、民主性评价、艺术性评价、延时性评价等。激励性评价，顾名思义，就是要在评价中融入教师的关爱、包容和鼓励，使学生收获更大价值的超越和个性发展。艺术性评价，则是指教师应以一种艺术化的态度来关爱学生生命的发展，营造教学评价的美学韵味等等。只有针对学生实际和教学实际活用评价方式，才能真正调动学生的积极性，促进学生的发展进步。

总而言之，在小学语文教学中，调动学生学习积极性的方法和途径是多种多样的，教师应切实做好课堂的组织者和学生自主学习的促进者和引导者，在对学生心理特征加以准确把握的前提下，采取多种有效举措针对性地调节课堂气氛，灵活变换教学方法，使学生学得轻松、学得愉快，进而收获理想中的教学效果。

参考文献：

[1]王晶琼.论如何在小学语文课堂中培养学生的学习积极性[J].数码设计,2017,6(09):218+225.

[2]刘雪霞.谈如何提升小学生学习语文的积极性[J].西部素质教育,2017,3(02):257.