利用微课构建小学英语高效课堂的策略

利用微课构建小学英语高效课堂的策略

李洪岩

河北省沧州市南皮县王寺镇陈官屯小学 河北 沧州 061502

摘要：随着新课程改革的不断推进，网络媒体技术逐渐被应用于小学英语课堂教学中。作为一种新型教学资源，微课具有短小精悍、主题突出等优势，因而在小学英语教学中应用微课，可以有效改进传统教学模式，激发学生的学习能动性与积极性，丰富课堂教学内容与形式，有效提升了小学生的学习效率，也帮助教师提升了其教学质量。基于此，小学英语教师需要提高对微课的重视程度，将微课与课堂教学进行有机融合，进而促进课堂教学质量的整体性提升。

关键词：微课；小学英语；课堂教学

创新教育理念不仅是教育部对小学教学的要求，同时也是改进小学英语课堂教学质量的有效途径，而微课的出现就有效改变了传统的教学模式。在全面深化教育改革的形势下，小学英语教师运用微课实施课堂教学，可以全面提升课堂教学效率，帮助小学生提升其英语成绩与英语能力。

1. 微课的主要特点

第一，微课容量较小。网络传输通常具有一定的限制性，因而其影音流需要进行压缩，转变成MPG、MP4、FLV等格式，如此可以确保网络传输的流畅性，也确保了影音资源的丰富性。而微课通常以视频和网页为基础要素，通过这样的方式展现出来的教育内容，通常较为丰富多彩，有助于激发学生的学习兴趣，挖掘学生的学习积极性与能动性。第二，微课时间短，一般情况下，小学一节英语课的时间在40分钟左右，而微课一般5—10分钟的时长，时间短但内容都是精华，短小精悍，有助于学生对教学内容的吸收与内化。第三，高度聚焦，微课以网络影音为基础，从而实施辅助性的教学手段，因而其可以将教育内容的具体细节展现出来，并将微观事物和抽象事物全面呈现，传统教学方式难以做到这样的效果，然而，部分教师没有意识到微课的功能性，由于他们对微课的概念还不是很清楚，所以出现了把微课当作课堂教学的片段、着眼于强调师生互动，这陷人一个极大的误区。

二、微课在小学英语课堂教学中的应用

2.1课前预习阶段

作为小学英语教学的重要阶段，预习的重要性不言而喻，然而，部分小学生容易忽视对课前预习的重视程度。英语教师布置查阅单词、预习课文、梳理关键知识点的作业一般难以引起学生的重视，这必然影响学生学习质量的有效提升。而运用微课，可以有效改善这种情况。借助多媒体的吸引力，小学英语教师运用微课布置教学难点与关键知识点，并以丰富多样的微课形式呈现在小学生面前，促使学生对将要学习的教学内容有一个整体性和系统性的认识，并将预习阶段遇到的一些问题带到课堂教学中一起解决，如此可以帮助学生运用课下时间自主思考与探究，教师也可以进行针对性的指导，这不仅节省了课堂教学时间，也提升了学生的学习效率。

2.2课堂教学阶段

对小学生英语语言能力的培养和启发是小学英语教学的主要任务之一，因此，在英语教学过程中，教师鼓励学生以交流的方式对课前预习阶段的问题进行解决，并对学生对英语语言的认知能力进行培养与塑造，是提升学生学习效率的有效途径。因此，围绕微课的运用，教师可以将歌曲和视频运用于课堂教学中，创设相关的教学情境，充分引入英语文化意识，为学生提供自主学习的充分空间。借助微课，教师可以向学生呈现教学内容的重点与难点，引导学生进行自主学习和理解，并可以通过小组研究和自主总结等方法将学习效果呈现出来，然后教师对学生进行指导和点拨，这样可以大大提升学习效率与教学质量，还可以在一定程度上提升学生的综合能力。

2.3课后总结阶段

对于小学英语来说，课后总结阶段极其重要，借助课后的总结与反馈，学生可以对课堂教学内容进行及时而全面的检查和巩固，对所学单词和语法进行温故而知新，做到查漏补缺。小学英语教师需要引导学生进行系统性的英语学习，可以借助微课在课后对学生进行引导，指导学生发现英语教学内容中的规律性框架，使其关注重点的知识与内容，同时也丰富学习的多样性，摆脱枯燥乏味的学习环境，以活泼、交互的形式使学生充分投入到英语学习中来。

三、微课在小学英语课堂教学应用中的改进措施

3.1将学生作为教学主体

目前大多沿用传统的教学模式，在这个模式下，教师受到传统教学观念的影响，往往还是以教师和教材为中心，很多老师在上课过程中依旧会不自觉地将自身作为课堂的中心。新课改要求教师在课上以学生为中心，依据学生的不同表现展开课堂教学。因此，小学英语教师需要转变教学观念，变更教学模式以及教学风格，从以教师为中心转变为以学生为中心。教师要改变知识传授者的角色，成为学生学习的组织者和引导者。因此，教师可以应用渗透微课辅助学生开展预习，这样既能培养学生自主学习英语的能力，又可以为课堂学习奠定基础。教师在课前，可以根据课程标准、教学目标和教学内容，选择一些跟本课教学内容相关的微课视频为学生播放，可以让学生提前对新课的整体教学内容进行感知，对本课要学习的重难点有一个初步的了解。其次，教师通过微课视频为学生创设与教学内容相关的情境，可以提高学生参与英语微课课堂的积极性，也方便了教师教学。

3.2将微课与英语课堂教学融为一体

对于小学英语课堂教学来说，教师始终是课堂的组织者与指导者，因此微课的有效运用还需要教师的努力，将微课与英语课堂教学融为一体，是保证微课功能发挥的必要条件。因而教师需要明确微课的重要性，并对微课进行全面而深入的学习和研究，了解其功能性，可以熟练运用微课。其次，教师需要强化微课的设计能力，实现教学内容与微课内容的有机融合，筛选与小学生较为匹配的教学内容注入微课，保证微课的生动、有趣和吸引力。此外，小学英语教师还需要在微课的教学过程中保证与学生的互动和交流，为学生营造宽松愉悦的课堂环境。

3.3强化微课研究意识

现如今，越来越多的人意识到了微课相比传统教学模式的优势，对微课的了解和学习也愈加重视，各种和微课相关的比赛项目开始出现，基于此，学校方面可以组织一些微课制作培训、交流会，教师们就能通过这些培训，较快地掌握微课视频制作的方法，并学以致用。当代小学英语教师也应该顺应时代潮流，要意识到微课教学是未来教学必然趋势，要重视微课教学，学习微课知识，逐步提升制作微课的技能，掌握视频版面设计、拍摄、剪辑等多种技能，进一步运用现代科学技术，推动小学英语教学走向信息化、现代化。

结论：小学英语教师需要及时转变教学理念，重视微课在课堂教学中的应用，将微课贯穿于英语教学的各个环节，使微课内容与教学内容形成有机整体，并形成一套有效的循环，以此构建高效的课堂教学模式。这就要求教师在教学过程中，及时发现教学中的问题，并以微课为中心，全面改进教学模式与教学方法，最终促使学生英语学习能力的有效提升，保证英语教学质量的不断强化。

参考文献：

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