将民间美术渗透进小学美术教学

将民间美术渗透进小学美术教学

曲永超

辽宁省黑山县新立屯镇中心小学 121403

　摘 要：美术这门课程在小学就开设了，可见美术在小学教学过程中的重要作用。小学生的美术教学内容丰富，教学方向多样。而在小学美术教学过程中，民间美术的渗透在培养他们的兴趣爱好的同时，也对继承和发扬传统文化有着不可忽视的作用。小学美术教学中渗入民间美术，不仅能够让学生了解到更多的风土人情，还能提高学生的审美素养。本文主要探讨了民间美术在小学美术教学过程中的重要作用及如何能够更好的将民间美术渗透到小学美术教学过程中。

　关键词：小学美术教学；民间美术；审美素养；重要作用；传统文化

民间美术作为中国美术的重要组成部分，有着自己内在的含义，散发着浓郁的民间气息，在中国是一项很重要的世代相传的遗留下来的非物质的遗产。民间美术承载着一个地区的风俗习惯和文化特色，在一定程度上能够反映一个地区人民的思想观念、风土人情等，他在让人们物质生活变的丰富的前提下，也让人们的精神生活得到了寄托。小学美术教学中民间美术的渗透，不仅能够提高学生审美素养、提高教学效率，还有利于鼓励学生是弘扬当地的优秀传统文化。

1将民间美术资源引入小学美术教学的意义

1.1营造良好的学习氛围

众所周知，就民间美术资源而言，不管是它的表现形式还是美术材料选择，都非常丰富、广泛，能够快速抓住学生眼球，充分满足学生好奇心。将民间美术资源引入小学美术教学中，可以使课堂气氛真正“活”起来，使学生不自觉地动手制作，一起合作，热烈探讨，进而潜移默化地培养学生艺术情感，提升小学美术教学效率。

1.2传承民间文化

就小学美术教学而言，不光要培养学生的审美能力、艺术创作能力，还要培养学生的民族情感、民族精神。在其中引入民间美术资源，不仅能传承传统文化中好的部分，保护优秀民族文化，还能在很大程度上促进小学生的身心健康发展，培养健全人格，树立良好的观念，并通过传承民族文化，树立民族自豪感。

1.3培养学生创新思维

众所周知，就我国民间美术而言，多是通过言传身教（如实践操作、口耳相传等）传承的。这也就意味着就将民间美术资源引入小学美术教学，可以充分利用民间美术作品丰富的想象空间，充分激发学生的想象力、创造力，以调动学生的创新思维，这也是素质教育背景下促进学生全面发展的要求。

1.4提高学生审美能力

众所周知，民间美术资源是广大民众对艺术审美的感知，不仅表现形式更加丰富，艺术形象还更加直观，对于小学阶段的学生来说非常好理解。更重要的是它还具有丰富的传统文化内涵，能够在很大程度上培养学生的审美观。基于民间美术资源这些特性下，能够帮助学生更好地进行艺术感知，使学生产生强烈共鸣，并真正体会到民间艺术的无限魅力，从而切实提高学生审美能力、民族艺术自豪感。

2目前小学美术教学中民间美术的应用情况
　　因为应试教育一直都是我国人才选拔的主要模式，在小学阶段，老师都是希望给学生打好基础，将语数英等科目都学的通透，才是学习的唯一出路。所以目前很多小学美术课堂都是形同虚设，没有专业的师资队伍教导学生，或者老师只会根据课本开展固定模式的问题讲解，不会引入更多民间美术的优质资源去开发学生的大脑思维，导致学生无法理解美术学习的意义，对美术也没有保持积极探究的欲望，小学美术教学的整体效率不高。

　3 在小学美术教学过程中渗入民间美术的重要策略

　3.1美术教师要对民间美术引起足够的重视，并且深入了解学习

　民间美术作为一种人人都可以接触到的艺术，与学生的生活息息相关。另外，学生对民间美术的了解相对于其他的美术艺术更加深刻，这就让他们在学习民间美术时能够更加的容易。小学生通过学习民间美术能够提高他们对该地区的自豪感和自信心，让他们有更多的兴趣投入到学习中。因此，美术教师要对民间美术引起足够的重视，并深入了解学习，让学生能够更广泛的认识到民间美术对提高自身素养和能力的作用。

　3.2小学美术教师要提高自身的素养，并探索更有效的教学计划

　小学美术教师在教学生绘画做手工艺术品时，要想更加合理有效地渗入民间美术的教学，必须要具备相关的素养与专业知识，并结合学生心智的发展阶段，合理安排教学内容，制定教学计划。教师可以查阅相关的资料，阅读相关的书籍，来提高对民间美术的认识，提高自身的素养；

　在制定教学计划时，教师要根据学生所处的阶段来合理的安排教学内容。比如低年级的学生，可以选择简单的剪纸艺术和捏泥人，而高年级的学生，则可以为他们安排稍微复杂的手工课。这样就能够保证个人都能够接触并很好的学习到民间美术，提高他们的创新思想和审美素养。

　3.3开设手工课，创设情景课堂

　学生只有主动参与到民间美术课堂中去，才能够让他们对民间美术产生更加浓厚的兴趣，提高他们的审美素养。教师开设手工课堂，让每个学生都参与到其中，让他们的手、心、脑一起投入到其中去，从而产生对民间美术的好感。而他们在参与制作的过程中也能够更深入的理解和感受作品的本质内涵，并且也有利于他们在创作的过程中增加自己的见解和想法，这有利于培养他们的创造性思维。另外老師也可以创设情景课堂。在课堂上利用多媒体技术为学生展示一些著名的民间画作，民间剪纸等，让学生去感受和欣赏民间美术的魅力。

4.创新民间美术资源教学方式

创新可以注入活力。随着科学技术水平的提高，人们娱乐的活动也在增加。民间传统美术资源已经不能满足大多数人的需求。但是在学校，民间美术资源不能被忽视。为了培养学生对民间传统美术资源的重视，教师要不断鼓励学生发现生活中的民间艺术，教师也要不断创新，随着新课程理念的不断更新，美术老师也开始集中精力将民间艺术引入课堂，但引进力度还不够。实现预期目标还有一定的距离。例如，教育方式比较单一，教学方法仅限于艺术欣赏或美术制作等，缺乏创新。为此，教师要不断发散思维，以更加丰富多彩的教学组织形式向学生展示民间美术资源。例如，革新教室组织形式，将美术资源通过小组合作和野外实践等与学生紧密联系在一起，开发学生的想象力和创造力，向学生展示利用多媒体教育制作风筝刺绣等民间美术的过程和方法，通过教师和学生共同制作、实践的过程或文本。

　　5 结束语

　　渗入了民间美术的小学美术教学，不仅对提高学生的创新思维，创造意识和审美素养有着重要的作用，也对继承和发扬本民族优秀传统文化有着深刻的意义。教师需要积极地将民间美术与美术课堂了深度融合，提高学生的学习兴趣，让学生能够更好的接触与学习民间美术，将民间美术传播到每个学生心中去。

参考文献：

[1]王晓玲.探析民间美术在小学美术教学中的应用[J].软件(教育现代化)(电子版),2019,000(003):43.

[2]吴梦蝶.民间美术在小学美术教学中的应用分析[J].小学科学(教师版),2018,000(002):144-144.