小学数学生活化教学的基本策略

小学数学生活化教学的基本策略 李晔 日照市东港区教师发展中心

摘要：数学与我们的生活息息相关，数学源自生活，蕴藏在生活的每个角落，老师应该把生活和知识相结合，来教学生应该如何正确的对待数学问题，以生活为依托，将数学生活化，不仅可以提高学生的做题效率，更可以激发学生学习乐趣。当学生认为数学不是一个抽象概念时，学习过程就不再枯燥乏味，学生学习起来也会倍感亲切，从而培养他们的数学思维和主动解决生活问题的能力。

关键词：小学数学；生活化教学；基本策略

在日常的教学中，老师只知道把书本上的内容灌输给学生，由于每个学生的学习能力和成长环境都有所不同，所能消化的知识自然也大不相同，特别是对于低年级的学生来说，他们可能会花费能多的时间去理解课堂上的内容，所以老师应该把知识融入生活中来，通过各种生活中的小例子来让学生理解学习的内容。那么应该如何地把生活和数学联系起来？本篇文章做了如下的分析和总结。

1善于创设良好情境，努力营造生活化教学氛围

数学本身来自于生活，最终也要运用到生活当中，老师应该结合学生的生活习惯和思维方式，让学生充分地感受到数学与生活的联系，带领学生发现生活当中的数学现象，让其不自觉地把数学知识融入生活之中，自觉主动的思考，增加对于数学的理解和运用。

比如：在学习《几分之几》的时候，抽象的概念理论可能并不会让学生快速接受，这时可以利用切苹果的方式告诉大家二分之一要大于三分之一，然后逐渐地加深难度，先让大家以小组的形式讨论四分之一和五分之二哪个大，等到大家都得出自己的答案时，再利用苹果来展示最终的结果，同时讲述其原理，这样不仅可以加深大家的理解，也更容易让大家记住所学的知识。老师在教学的过程中应该灵活的利用身边的事物来代替传统的教学，把以往的扁平式教育以更加立体的方式直观地让学生看见，这个过程相较于以往的教学速度可能会慢一些，但是最终它的教学效率会得到大幅度地提高，也为之后学生的学习打下扎实的基础。

2注重解决实际问题，努力培养生活化学用能力

学习的目的是解决生活上的问题，如果学生在生活上无法经常用到，自然也会逐渐淡忘自己所学的知识。因此，老师在交完学生课堂知识时，首先应该布置相应的复习习题，先让学生巩固，其次引领学生把知识和学习联系到一起，这样不仅可以加深学生的乐趣，更会让学生能够有自主学习的意识，从而喜欢上数学。例如，在学习面积的时候，老师可以先让学生知道面积的计算公式，然后让学生看一下在同等面积下不同图形的大小，让学生知道在面积一定的情况下越接近圆的形状其周长越小，然后引导学生主动回家测量家中的物体，看看是否能的出相同的结果，在学习单位换算的时候，让学生利用课后时间去和家长去超市等地方看看生活中是如何进行单位换算的，这样日常的积累，不仅会让学生提高学习数学的性质，更会增加学习数学的自信心。

3认真挖掘各类元素，努力开发生活化课程资源

生活中包含着很多的数学知识，老师主动的带领学生走出课堂，走入生活，不仅可以让学生产生解决生活困难的自豪感，更会增加学生举一反三的能力，让学生真正的从应试教育迈向素质教育。书本上的知识虽然都是精华但不免有些教条和僵硬，学生可能并不会真正地理解全部的知识，所以老师应该合理的结合书本与生活，例如，在学习三角形的稳定后，可以让学生解释为什么自行车、篮球架都是以三脚架思维形式存在的，在学习平行四边形的时候，想一想学校的拉闸门为什么是平行四边形？既然三角形的稳固性最好为什么不都是用三角形的物体？以此来锻炼学生的逻辑思维能力和想象力，让学生在生活情境中去调动不同的感官去体验生活，从而培养学生全面发展的能力。

4不断促进学生体验，努力放大生活化教学效应

生活是数学的最佳讲堂，让数学回归生活不仅可以体现数学的魅力，也可以让学生主动的学到充满活力和生动的知识但是让数学回归生活并不是随意的乱学习，而是需要老师根据学生的能力，调整自己教学方法，让学生在一个规范的方向内去自主学习。

新时代的数学应该本着：“人人学有用的数学，不同的人在数学上的到不同发展”的理念，去让学生能够积极面对数学从而对数学不再反感深植产生兴趣，例如，在学习加减法的时候，老师可以让学生以小组的方式去模拟收银员、顾客和老板等角色，其中营业员要进行加减法的计算，顾客和老板要算出营业员是否计算错误，然后再轮流互换角色，这样的情境模式不仅可以让所有的学生都能够参与进来，他们的数学水平也在模拟中得到了锻炼，或者在学习面积的时候，老师可以在黑板上随意画出一套房子的平面图，让学生作为房屋管理员去测量房屋的建筑面积和最终的使用面积，这样以不同身份进行学习，既提高了学生能够灵活运用知识的能力，也培养了实际计算能力。将课堂与现实生活机密联合起来，把学生真正的带到生活中，才能使学生体验到数学真正的意义所在。

结语：

随着社会的发展，传统的教育模式与理念已经不在适用于如今的学生，老师和学校应该主动接纳新的教育方法，抛弃传统的题海战术，以培养学生的兴趣和自主学习能力主主要目的，结合生活与数学的联系，增加学生的数学实践能力，让学生在生活中了解数学并且运用数学知识，只有亲身感受到数学所带来的便利，学生才会真正的热爱数学。

参考文献：
[1]黄树林. 新课程改革背景下小学数学教学生活化对提升教学效果的思考[J]. 写真地理,2021(3):303.

[2]蒋淼. 小学数学"生活化教学"的基本策略[J]. 学周刊,2021,10(10):99-100.