机电一体化教学存在的问题及其改革探讨

机电一体化教学存在的问题及其改革探讨

徐小琴

江苏省盐城技师学院 224000

摘 要：近年来，我国的工业自动化水平正呈现出快速上升的趋势，机电一体化人才缺口较大。中职院校作为培养技能型人才的主要基地，要积极着手于机电一体化专业教学模式的创新与探索之中，根据市场需求及专业特征来规划具体的教育教学方式，切实增强人才培养机制与行业建设需求的匹配程度。本文简单介绍中职机电一体化专业的教学模式及特点，并对具体的教学创新实施策略展开深入的探究和论述，供给参考。

关键词：中职院校;机电一体化;教学模式;创新;理实一体化

机电一体化是我国为适应工业产业快速发展所设立的一个专业，其涵盖范围较广，如机械电子、控制计算、高新技术、自动化电子等均在其中有所体现，是象征着现代工业发展的重要标志。从本质上讲，机电一体化是一项强调实操性的活动，这意味着学生除了具备扎实的理论基础，也要熟练掌握相关的实践操作技能，这样才能从真正意义上发挥机电一体化专业对于学生职业发展和工业发展的促进作用。眼下来看，课程内容滞后、理论实践脱节、教学方法单一是中职机电一体化专业教学现存的主要问题，所以有必要加强教学模式的创新实施，全面提升中职学生的职业素养和实践应用能力。

1. 中职院校机电一体化实训教学的普遍问题
   　　（一）课程设计不够合理
   　　对于很多中职院校来说，机电一体化综合实训教学存在的问题较多，其中最突出的一个就是课程设计不够合理。由于机电一体化涉及到的学科较多，在实训的过程中，也应当对各学科形成更加深刻的认识，将各学科很好地串联起来。然而，在实际进行课程设计时，有些中职院校并不够重视这一点，使得机电一体化各学科之间存在一定的割裂情况，一定程度上影响了实训教学的效果。
   　　（二）教学模式过于传统
   　　在新时代，机电一体化的发展异常迅速，中职院校要想提高机电一体化综合实训的效果，也应当紧随时代脚步，对教学进行更加充分的完善，采取更加科学的实训教学方法，让学生能够获得更加充分的提高。可是，有些中职院校对现行的传统的教学模式并没有更加全面地进行分析，对刻板的教学方法也没有充足的认识，没能在教学模式的优化上投入足够多的精力和财力，这必然会造成综合实训的效果不够理想，难以帮助学生获得切实的提高。
   　　（三）实践教学不够完善
   　　综合实训，顾名思义，应当以实践教学为主。尤其对于中职院校来说，培养专业技术人才应当以提升他们的实践能力为首要目的。然而，有些中职院校由于条件所限，或者由于教学工作者的思想认识不够，使得实践教学并不能够获得足够的完善，学生的实践空间不足。在这种情况下，学生的专业技能势必不能得到足够的培养。

2. 中职机电一体化专业的教学模式及特征
   　　中职机电一体化专业在课程设置上有专业课、选修课、限选课等不同类型，学校在教学模式上会突出对学生学习能力和思考能力的培养，注重提升学生解决实际问题的能力，培养学生的专业认知能力、专业操作能力、专项技能以及综合技术能力。一般情况下，课堂教学会和学生实训结合在一起，从而形成中职机电一体化专业的基本教学模式。
   　　从当前专业教学特点来看，主要有以下两个方面。第一，机电一体化专业属于新兴学科，教学内容相对较新，学生对这门专业的学习积极性较高。机电一体化专业融合了机械和自动化知识，学生学习过程中能够保持良好的兴趣度。在专业课程设置中有鲜明的理实结合特色，对学生的动手实操能力要求较高，在课程学习中需要学生参与实际操作和专业实验，这一特点对于培养学生的动手能力有很好的促进作用。第二，机电一体化对学生的综合知识能力提出了较高要求，在学习专业技能的同时，还需要进行拓展学习，如控制工程、机械原理等，这些都与机电一体化专业密切相关。

3. 中职学校机电一体化专业实践教学应用策略
   　　（一）整合课程，实现理论与实践在结构上的一体化
   　　任何学生在学习任何一门课程的时候，都分为理论学习和实践学习两个重要部分。但是我国许多教师受传统教育的影响，忽略了实践教学，使得许多学生成为了书呆子，只会纸上谈兵，不会实践应用。所以中职院校的教师就应该努力整合课程，实现理论与实践在结构上的一体化，避免出现学生“读死书、死读书”的情况。而教师要想将理论和实践教学整合在一起，就需要重视构建新型的教学方法，要结合社会需求，重新改编教材，或是充分挖掘现有教材的优势，努力将教材里的内容系统的归纳整合在一起，对知识点进行重组，进而为中职学生构建一个立体的完善的学习框架，随后再融合实践教学，这样中职学生在学习机电一体化相关内容时，才能夯实基础知识，强化实践技能。
   　　（二）提高辅助教学条件，开阔学生视野
   　　工程机电一体化教学涉及到的实践操作非常多，教师只有为学生设置大量的专项训练内容，让学生有足够的时间去训练自己的实践操作，这样学生的操作能力和动手意识才能够不断提升。而要想让学生熟能生巧，各大中职学校就应该更新机电设备，更新现有教学设备，让教师可以用新型的教学设备去辅助教学设计，开阔学生的视野，拓展学生的知识面。如教师在讲述机械设备的各个零件部位时，可以用多媒体呈现出对应的机械部件图;教师在讲述机电操作时，也可以播放对应的视频，让学生先观看视频，知道操作的大概流程和步骤，随后教师再亲身示范，就能加深学生的印象，让学生有条不紊地开展实践操作，使学生在实践操作时不至于手忙脚乱。
   　　（三）创新实践方式，提升实训效果
   　　中职院校的定位与其他普通高等学校定位不同，因此院校更注重学生的实践操作，培养的人才基本是职能型人才;而其他普通高等学校培养的人才则多是管理型和研究型人才。根据两者的定位不同，学校采取的教学模式也有极大的差异。因此中职院校不能够一味模仿其它普通高等院校的教学手段，而是要积极创新富有自身学校特色的实践方式，要利用特色的实践教学来提升机电一体化专业的实训效果[2]。同时，为了进一步强化实训效果，中职院校还应该努力加大校企合作，要多为学生联系一些相关的企业，并多施行顶岗的实习活动，重视从企业中引进人才，让企业员工谈一谈自己的实际工作体会。教师也可以深入实践岗位，亲身体会现有教学与实际工作的区别，从而优化机电一体化实践教学，促使实践教学更贴合社会需求。
   　　综上所述，目前我国的科技和经济还处在高速发展时期，机电一体化专业也有非常好的就业前景。教师只有努力整合理论与实践课程，不断提高辅助教学的条件，积极创新实践方式，提升实训效果，才能够实现理论和实践在结构上和内容上的一体化，才能有效提高中职学生的实践能力和专业技能，促进我国机电行业的发展，进一步为社会解决人才紧缺的问题。
   　　参考文献
   　　[1]陈成，姚成.中职学校机电一体化专业实践教学的策略分析[J].河北农机，2019（12）：39.
   　　[2]凌常艳.中职学校机电一体化专业实践教学的策略分析[J].计算机产品与流通，2018（01）：212.

作者简介：徐小琴，1969年4月，女，汉族，本科，副高,机电一体化教学