互动式教学策略在初中化学教学策略研究

互动式教学策略在初中化学教学策略研究

熊晗明

沅陵县第六中学 419605

摘要：互动式教学是一种新全新的教学模式，若能将其运用于初中化学实践教学中，则能将通过课堂互动多样性，充分激发学生学习兴趣，推动其自主高效的学习，进而提高初中生的综合能力与学习质量，对于教师的教学而言有突破性意义。本文针对互动式教学在初中化学教学中的运用提出几点策略，以供借鉴。

关键词：初中化学；互动式教学；运用策略

前言：

随着新课程改革发展和不断深入，初中阶段的化学学科也应做出调整与变化。与传统教学模式相比，互动式教学更能激发初中生学习化学的兴趣，增加其课堂参与度。同时还能营造和谐良好的课堂氛围，助力初中生高效学习，使其有全新的学习体验，不再对学习化学有抵触心理。从根本上提高初中生学习质量与综合能力，进而促进教学效率的稳步提升。

一、创建互动交流教学情境

在初中阶段的教学中，由于化学学科的知识难度较大，理解起来较为吃力，学生容易产生消极情绪。故而，教师应结合学生的具体情况和教学内容，营造和谐良好的课堂氛围，能够让初中生身心放松，更好的融入到高效学习中，确保初中生化学学习的质量。但就目前初中化学的教学而言，多数教师更侧重于传统说教式的讲解加板书模式开展教学，这样会让课堂氛围过于压抑沉闷，学生没有学习兴趣，教学效率无法达到理想目标。因此，教师若想改变这种现状，就应在授课的过程中，将互动式教学模式融入课堂，创建以互动交流为主的教学情境，让课堂氛围良好而和谐，初中生能全身心参与到课堂高效学习中。同时突出学生的主体地位，调动其学习的积极与自主性，让初中生能够对学习化学抱有浓厚的兴趣，进而促进其学习质量与化学学科教学效率的全面提升 。

例如在《氧气》一课，教师应在开展教学的过程中，创设以互动交流为主的教学情境。比如教师用玻璃罩将一支点燃的蜡烛罩上，让初中生仔细进行观察。当一段时间过去后，蜡烛就会慢慢熄灭。这时教师就可以提出有引导性的问题。如：为什么在没有外在因素的情况下，蜡烛会自己熄灭？说一说生活中是否有这种现象？可以组织初中生进行讨论，这样能将其学习的兴趣充分激发，教师再适当进行引导与点拨，以实现初中生自主学习，充分发挥自身潜能的目的。这样的互动交流教学情境，不但能营造和谐良好的课堂学习氛围，促使初中生能自主积极的参与到学习中，还能帮助其更好的理解掌握化学知识，从根本上提高初中生的学习质量与化学学科教学效率。

二、运用双向互动开展教学

在初中化学学科的课堂上落实互动式教学，就需要教师抓住学生好奇心和求知欲望这一特点，创设具有问题性的互动情境，将初中生学习化学的兴趣充分激发，并推动其自主积极的进行高效学习与思考，以实现互动教学作用的最大发挥。而化学教师应在具体实施的过程中，根据教材上的内容提出问题，并通过与初中生的交流沟通及合作学习来提高其发现问题、分析问题及解决问题的能力，同时能做到灵活运用学所知识。以这样双向互动的模式开展教学，能抓住初中生的心理特点，使其在好奇心与求知欲望的推动下，对化学知识进行更加深入的探究，在不断思考与学习中将知识理解掌握的更加透彻，进而提高初中生的学习质量与化学综合能力，让初中化学课堂更加高质高效。

例如在《分子和原子》一课，教师为了加强互动，应控制好课堂的节奏，根据教学的具体内容提出问题，将初中生合理分组，并以小组为单位开展实验操作，同时以不同的名字命名。这样就能让每个小组成为一种化学物质，而原子小组则是一个人，分子小组是由多人组成。这样在互动中提出问题，让初中生积极探索思考，最终进行问题的汇总，教师再有针对性的仔细讲解。能让初中生更好的理解与掌握本课的化学知识，加深对课堂所学的记忆。这样运用双向互动开展教学，创设问题情境，不但能将初中生的学习兴趣充分激发，使其能在好奇心与求知欲望的推动下，对化学知识进行更加深入的探究，从根本上促进初中生学习质量的大幅度提升，进而提高其化学综合能力与初中化学学科的教学效率。

三、利用生活情境进行互动

初中阶段化学学科大多数以实验为基础，同时又与生活有极为紧密的联系。而化学知识能够涉及到生活中的各个方面，可见两者不可分割。因此，教师在授课的过程中，不能仅仅将复杂抽象的理论知识与实践相结合，还应与实际生活紧密相联，以实现教学过程中与生活的互动。然而在当下初中化学教学中，多数教师往往忽略了生活与化学之间的联系，依旧以讲解的形式将知识灌输给初中生。这样会让课堂学习过于单一枯燥，久而久之，初中的学习热情与积极性就会逐渐消减，教学效果也不理想。而教师对于此种情况，就要改变教学策略，从实际生活出发，将课堂与之相结合，积极引导与鼓励初中生参与其中，将所学知识运用于生活中，强化其掌握与应用能力。进而提高初中生化学综合能力与学习质量，确保初中化学学科教学效率得以提升。

例如在《酸和碱》一课，教师就可以准备一些生活中常见的实物开展教学，并通过实验验证的方式，在互动教学模式下引导学生积极进行探讨，证明“酸和碱”两者特有的性质。让初中生能够在体验中更好的理解与掌握本课的化学知识。并通过与初中生的沟通交流，帮助其了解化学与实际生活的联系，从而对此有全新的认知，实现教学过程中与生活的互动。比如，为了增加课堂互动性，教师可以将学生分成两组，分别对酸性和碱性显色规律进行实验验证，然后在相互交流实验过程，说明变色想象，然后在共同对酸碱溶液显色规律做出总结。同时，在此过程中能够将初中生的学习热情与积极性充分激发，助力其高效学习，进而提高初中生化学综合能力与学习质量，确保初中化学学科的教学效率能够得到大幅度提升。

总结：

互动式教学是极为高效的一种教学模式，教师应在初中化学教学中充分利用。有助于突出学生的主体地位，营造和谐良好的学习氛围。这样不但能满足初中生的学习需要，还能将其学习化学的兴趣充分激发，以发挥学生的潜力，大幅度提高初中生的学习质量与化学综合能力，进而促进化学学科教学效率的提升。

参考文献：

[1]徐宏福.初中化学互动式教学的实践探究[J].新课程,2021(6):72.

[2]王虎林.增强课堂互动,提升初中化学教学质量[J].学周刊,2021(2):97-98.